摘要：在初中英语教学中阅读是十分关键的部分，在日常教学过程中，教师要注重对学生阅读能力的培养。随着新课程改革的不断推进，对于初中英语教学而言，要意识到文本解读的重要性，让学生更加深入地掌握文本内容，促进学生阅读能力的提升。
关键词：七年级；英语阅读；文本解读
当前，在加强教育改革的背景下，英语教学的重点不再只是简单地让学生掌握单词以及语法知识，更多的是提高学生整体英语水平，尤其是英语语篇能力，才能更好地与高考英语完美接轨。在七年级英语教学过程中，教师要注重对文本的正确解读，更好地引导学生思考与学习，在七年级英语的课堂上，教师对文本进行准确的解读，从而引导学生对文本的理解与把握，最终促进学生英语综合学
习能力的提高。
一、提高学生阅读兴趣
首先要做好阅读教学前的相关准备工作，教师在正式讲解文本内容前，需要充分了解所教学的内容，同时，结合学生的学习能力以及生活经验，采用更加多样化的课堂教学模式，激发学生对阅读学习的兴趣，为学生营造更加浓烈的学习氛围。在正式教学前，就是需要根据课本的相关内容认真备课，充分把握文本所表达的内容，同时，结合生活实际，增强学生的参与感，积极引导学生共同探讨文本所蕴含的深刻内涵。根据文本内容通过创设阅读情境的方式，带领学生更深入地了解文本内容，在做好这些准备工作的基础上，更好地推动整个教学活动的顺利开展，提高教学课程的效率与质量。
二、增强词汇重点解析
文本解读是英语教学中十分重要的内容，它是学生掌握文本内容的主要方式，教师在英语教学过程中要更加注重对文本内容的正确解读，这也是教师英语能力的体现。如何才能更加精准地进行文本阅读，首先需要教师对英语文章具备整体的感知能力，在此基础上，引导学生深入地对文本进行解读，由于学生大部分所理解的内容都是来自教师的教学，因而，在整个过程中，教师对英语阅读的理解尤其重要。在教学前，教室要做好充足的准备工作，正确地理解文本的内容，采用更加合理的教学方式，让学生认识到学习英语并不是一件枯燥的事而是一件十分有趣的事，增强他们对英语阅读的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。在以往的英语教学过程中，更加注重对学生单词能力和语法能力的培养，更多的是依赖于学生的死记硬背，长此以往很容易造成学生产生厌烦心理，因而，对此，教师需要进行一定的创新与改变，推动数字教育理念的发展，探索与分析更加适合学生的教学方式。比如，学习“How do you get to the school”的相关阅读文章时，可能涉及到拓展一定的知识，停车的说法是“I want to park my car.”，但可能由于学生能力的限制，其中的“park”学生不知道是什么意思，从而影响他们对整个句子的理解，这时需要教师进行积极的引导，可以让学生进行猜测或者查阅相关的英语词典等多种方式获取这个单词的意思，从而增强学生的自主学习能力和根据上下文获取信息的能力。
三、促进学生广泛阅读
对于七年级的英语学习来说，不仅仅要注重输出更要认识到输入的重要性。许多英语阅读内容所涉及的知识非常的广泛，比如世界的经济发展状况、以及各个国家的文化历史等等，而对于不同的文章内容，阅读的方式也是不同的，教师要根据阅读文本的内容培养学生掌握各类英语阅读文章的方法，让学生在阅读过程中能够更加得心应手，把握住整篇文章的结构分布以及中心思想。比如，可以推荐学生通过对《鲁宾逊漂流记》的阅读，会学习到许多天气的表达方式，而这也正好与“How is the weather？”这一单元的内容紧密相关；还可以让学生阅读诸如《二十一世纪学生英文报》，阅读一些时事文章，拓展学生的视野，提高阅读能力。为了提高学生对英语阅读的兴趣，促进其养成良好的阅读习惯，在日常教学过程中教师的正确引导必不可少，教师要充分了解学生的兴趣爱好以及个人特质，采用更加合理的教学方式推动英语阅读的良好发展，同时，根据学生所处的学习阶段给他们推荐一些好的英语阅读书籍。比如，七年级的学生可以给他们推荐《在月亮下面》等单词较为简单的书籍，而即将升入八年级的学生则可以给他们推荐《爱丽丝漫游奇境记》等书籍，另外，对于《简爱》等生词量较多的书籍可以随着他们阅读能力的提高，合理地进行选择。对于文章中一些比较经典的句子，教师可以罗列出来给学生进行单独分析，增强学生的阅读理解能力。
四、提高文本阅读水平
在进行英语阅读的过程当中，和中文经典文章与诗词比较类似，作者将自己的情感融入到每一个单词当中或者将自己想要表达的某种精神隐藏在其中，教师需要引领学生进行深入阅读，发掘文章背后隐藏的东西，有利于学生能够体会作者想表达的情感和传达出来的精神，产生共鸣，从而进一步提升学生的理解能力和阅读能力，有助于学生能够实现独立自主进行阅读，对一些比较隐晦难懂的语句，教师需要教会学生技巧和方法，让学生理解得更加透彻，从而进一步提升英语课堂教学的质量和效率。在进行英语课堂教学的过程当中，教师需要加强与学生之间的沟通和交流，在学生独自阅读一篇文章之后，先让学生根据自己的理解将内心的想法表达出来，与其他同学进行分享、交流，对于有独到见解的学生教师应当给予鼓励和支持。例如，教师在教学“What does he look like”这部分内容的过程当中，对于“He looks dazzling.”，学生甲的理解可能是“他确实很帅”，学生乙可能是另外一种“对方仅仅是为了打开话题而进行的问候”，为什么同一句话不同的学生的理解会不一样呢？这就与他们的生活经验、经历以及自身的性格有关，只要学生的想法或者观点是正向的，教师就需要给予鼓励和支持，让他们获得一定的成就感，从而有助于他们健康、良好地成长。
结束语：
总而言之，在进行英语课堂教学的过程当中，教师不能够只是停留在书本上的内容，更加重要的是需要进一步提升学生对英语学习的兴趣和热情，拓展学生的视野，让学生形成自己的思维模式，不但有利于有效提升英语课堂教学的质量和效率，而且有利于帮助学生实现全面发展。
参考文献：
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