摘要：生活化教学是指教师在教学过程中，将教材内容与生活实际进行融合，之后将生活现象和案例引入课堂而采取的教学活动。将其在中职思想政治中加以应用不仅让学生对思想政治的认识更加深刻，还让学生体会到思想政治课堂知识的实用性，最终通过努力学习，提升自身的整体水平和综合素质。为了将这一教学策略发挥其最大的教学价值，笔者结合自身的教学经验从以下三个方面进行了探讨，以期让更多的学生参与课堂活动，推动中职思想政治教学的发展。
关键词：思想政治 中职生 生活化
随着教育的不断发展，中职教育的水平也在不断地提升，但是受社会环境和学习氛围的影响，导致中职教育存在一定的问题，尤其是思想政治教学课程的开展不尽如人意，然而思想政治课堂是培养学生道德素养和政治觉悟的主要学科，对学生未来的发展发挥着重要的作用，因此这一教学方法的探讨被广大教师所重视。为了让更多的教师重视这一教学策略的研究，并发挥其真正的作用和意义，本文就中职思想政治课堂的生活化教学进行了探讨，以期让更多的学生主动探究其课堂重点和难点，以此提升自身的整体水平，为未来的发展积攒能量。
一、教学内容生活化
为了吸引学生的注意力，让学生感受思想政治与自身生活的关系，教师在教学过程中注意将生活中的现象以及案例引入课堂，将教学内容生活化，这样不但可以拉近与学生之间的距离，而且还可以加强学生的认知，让学生将生活与课堂进行融合，降低理解难度，最终在不断地的探究中积累生活经验，提升自我感知，为今后的成长和发展奠定基础。
例如，在教学《社会公德》这一课时，为了让学生理解这一概念，并树立社会公德，于是笔者为学生讲述了生活中的现象：一对情侣边走边嗑瓜子，之后将瓜子皮扔在马路上，随后一位学生进行制止，而他们的反应是清洁工人应该及时将这些瓜子进行打扫，如果他们自己打扫，那么清洁工将没有工作。除此之外，笔者又给学生展示了一则生活现象，很多游客在参观长城或者其他古建筑时常常会留下“XXX到此一游”的记号，损坏了国家公物等等，通过将这些生活现象渗透在课堂之中，不仅加深了学生的印象，还加强了学生的认知，让学生明白社会公德这一概念，从而规范自身的行为，为接下来的成长和发展做好了铺垫。
二、教学活动生活化
在开展生活化教学的过程中，除了教学内容生活化之外，教师还可以将教学活动生活化，如角色扮演将课堂重点加以讲解，使学生在角色中体会思想政治在生活中发挥的作用。
再如，开展实践性活动，让学生感受社会中对人的道德以及素养的要求，从而在实践活动中规范自己的行为，并努力做一个优秀青少年，为祖国和社会的发展做出贡献。
例如，在教学《道路交通安全法》这一课时，笔者就带领学生参加了交通指挥，让更多的公民严格遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则，同时还带领学生参观了当地的交警大队，观看了交通行为规则和章程，懂得行路中的交通法则，避免今后在过马路时出现麻烦，同时针对出现的情况能够做出正确的判断。再如，在教学《劳动法》这一课时，笔者就选出几位学生进行了角色表演，一位学生为应试人员，其他几位学生为面试者，在面试的过程中，面试人员可以就劳务合同提出问题，而其他成员作出合理的解释，经过以上教学活动的开展，让学生在生活化教学中努力学习课堂知识，从而得以成长。
三、课后作业生活化
作业是检查学生学习成果的有力法宝，更是课堂知识的应用的主要工具，所以作业的设计对学生的学习发挥着重要的影响。为了让学生对思想政治进行深入的探讨，并将其进行应用，教师在设计作业时可以将其生活化，以此让学生感受这一学科知识的可操作性，最终努力学习，提升自身的生活技能，为今后的发展做好铺垫。
例如，在学完《家庭收入与理财》这一课后，笔者为学生布置了以下作业，让学生思考自己的家庭收入状况如何，是如何理财的？如果学生不知道具体的情况，那么学生设想，如果你是一家之主，那么将会做出如何的规划，就这样通过这一作业的设计，让学生将课堂中的知识加以应用，提升学生的实践技能。再如，在学完《环境保护法》这一课时，笔者就让学生自己对社会上有关破坏环境的事件进行了搜集，让学生分析人类的行为违法了哪些法律，并总结对环境的影响，最后让学生在实践中将本节课的知识加以应用，提升学生的实践能力和探究能力，为步入社会而打好基础。
总而言之，中职思想政治的教学对学生的成长和发展发挥着重要的作用，是中职生发展方向的指南针，所以教师在教学过程中注意对其教学策略进行探讨，并将教学内容与生活实际进行结合，以期让学生在课堂中感受思想政治的实用性和可行性，最终经过不断地改进，规范自身的行为规范，武装自己的头脑，最后加强政治觉悟，提升自身的整体素质，为成为社会主义的接班人而努力。
参考文献：
[1]王腾波.中职思想政治教学生活化策略研究[J].科学大众(科学教育),2019(03).
[2]安琪.中职卫校思想政治教育生活化新路径探寻[J].科教导刊(下旬),2016(08).