摘要：处在小学阶段的学生，刚刚进行集体式的文化知识的学习，思维尚在发展阶段，没有规则意识，难免会出现多种多样的问题。班主任作为班级的管理者，自然需要承担起属于自己的责任，采用多样的方法进行有效的班级管理，增强班级集体凝聚力，规范学生行为，使学生积极进取、健康发展。基于此，本文将结合本人的管理经验，从多个方面谈一谈新时期下小学班主任管理策略。
关键词：新时期；小学班主任；管理策略
在教育的不断发展下，人们对教师的教学提出了更高的要求，班主任自然需要承担起属于自己的责任，加强对学生的管理。要想打造一个积极向上、井然有序的运行的班集体，班主任应该总结一套属于自己的日常管理工作，并以小学生的性格、特点为基础，进行针对性的教学。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈新时期小学班主任管理策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、采用多样方法，营造良好学习氛围
对小学生来说，学习十分的重要。小学班主任在进行班级管理时，应该以提升学生的学习积极行为目的，采用多样的方法，营造良好的学习氛围，使得学生能够在这良好的学习氛围下，更好地进行知识的学习，提升学生的学习动力。
笔者在进行班级管理时，就十分注重学习氛围的营造。如，笔者会注重班级板报的应用，引导学生在板报上写一些与学习有关的小故事，让班级上的学生进行观看，使得学生能够被板报上的故事打动，更为积极的进行知识的学习。笔者也会在教室内的墙壁上贴一些与学习有关的标语，使得学生能够在课余时间、上课时间，无意中看到这些标语，从而让学生能够被这些标语所激励，更为积极的进行知识的学习。除此之外，笔者也会在教室内布置图书角，引导学生利用课余时间在图书角内挑选书籍进行观看，从而使得学生能够融入到良好的学习氛围中，让学生通过观看图书获取更多的知识。
总之，小学班主任在进行教学时，有必要采用多样的方法，营造良好的学习氛围，使得学生能够在良好的学习氛围下，更为积极地学习知识，提升学生的学习水平。
二、创建团队，引入合作竞争机制
小学班主任在进行班级管理时，可以进行团队的创建，并引入合作竞争机制，使得学生能够因此具有竞争意识和团队意识，让学生能够获得综合性的发展。
笔者会仔细地探究所教班级学生的学习水平和个性特点，以此为基础，将班级上的学生分成几个小组，并挑选小组中具有领导力的学生，命名为组长，管理组内的成员。
在创建好小组后，笔者便会开展多种多样的合作竞争活动，引导班级上的学生以小组为单位参与到活动中来。每天的合作竞争活动结果，笔者会让每个小组的组长负责记录，值日班长则负责监督学组长的记录情况。笔者每周都会让每个小组的记录汇总交给笔者，而笔者则会根据汇总情况，在班会上选出最佳小组、三好学生、优秀少先队员，并给与一定的奖励，从而使得学生能够再接再厉。当然，笔者也会了解表现不好、扣分最多的学生，给与适当的批评，使得他们能够改正自己的缺点、规范自己的行为。笔者认为这种方法，能够使得学生具有良好的竞争意识，让学生能够积极地进行知识的学习、塑造良好的品格，同时又能够培养学生的团体意识，使得学生为了集体荣誉而不断地提升自己多方面的能力。
总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要注重团队的建设，并合理的引入合作竞争机制，以此使得学生能够积极向上、努力学习。
三、民主管理，增强学生主人翁意识
教育的主体是学生，教育的目的也是为了让学生更好地提升自身的学习水平和道德水平，使学生健康成长。因此，小学班主任在进行班级管理时，有必要注重民主管理，以此增强学生的主任翁意识，
笔者在进行班级管理时，就会采用民主管理的方法。如，在制定班规时，笔者会充分地参考学生的意愿。首先，笔者会为班规的制定提供几个方向，让学生根据笔者所提的方向出发，提出属于自己的意见。然后，笔者便会将学生所提的意见汇总在一起，使学生对每一条班规进行投票，而得票数较多的班规则会成为正式班规。最后，笔者会将学生投票得出的班规进行一定的整理，打印出来，贴在教室里，使得学生每天都能够看到这些班规。因为这些班规都经过了学生的同意，所以学生能够认真地遵守这些班规，从而更好地规范了学生的行为，为班主任的管理提供了便利。总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要注重民主管理，以此使得学生能够具有良好的主人翁的意识，让学生能够更为认真、积极地进行知识的学习，使学生能够更好地规范自身的行为，从而提高了学生的管理效率。
综上，小学生没有纪律性，比较难管理。对小学班主任来说，管理小学生有着很大的挑战性。因此，小学班主任要不断地学习新知识，注重教学策略的提升，对学生实施高质量的教学，让学生接收到更好地管理，使得学生能够更为积极地进行知识的学习，听从班主任的安排，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]周鑫.新课改背景下高中班主任学生管理策略探析[J].新西部(理论版)，2016(01).
[2]杨福荣.“以学生为中心”的高中班级管理策略探讨[J].西部素质教育，2016(05).