摘要：随着社会经济的不断发展，会计岗位的需求不断增加，越来越多的中职院校对会计专业增设课时和学生人数，虽在一定程度上弥补会计专业人员的不足，但从教学质量和发展前景来看存在的许多问题。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对当前中职会计的教学现状进行研究。
关键词：中职会计；会计教学；问题对策
中职院校的教育目的是培养具有专业理论和实践动手能力的复合型专业化人才。会计专业作为中职教育的一个专业性学科，对学生的未来发展和就业提供了更多的选择机会。然而，在部分地区的会计教学中，普遍存在学生“学了没用”“不切实际”等现象。究其原因，主要是教师的教学方法存在问题。因此，本文从教学中的问题和提升策略两个方面对此展开分析。
一、当前中职会计教学中的问题
1、教学方式和手法单一
传统意义上的教学方式已不能满足现代教育发展的需要。在目前的教学活动中，教师大多以教材讲授、文字讲解为主，学生只能在台下被动接受，导致学生的思维能力和知识转化存在不足。此外，在学生实操技能的培养中，中职学校还是以封闭式的训练模式为主，缺乏有效的实践能力，从而造成与实际会计业务产生不符的现象。
2、教材内容缺乏实操性
教材是学生学习技能、获取知识的主要来源之一，教材的内容对学生的基础培养具有十分重要的意义。然而，在部分地区的中职会计教学中，虽很少有使用老旧教材的现象，但教材的内容上缺乏实操性。其一，大多数的会计教材只是着眼于证件的考取上，未能对学生的专业知识提供有效帮助；其二，教材内容太过于理论性，缺乏有效的案例讲解和实情演练，导致学生的实操技能欠缺。
3、教师的专业水平不足
在中职学校的师资教育上，受经济条件、地域环境、社会环境等因素的影响，会计专业的教师水平和专业能力存在不足，主要体现在缺乏实际会计工作经验上，导致学生在专业学习上无法与实际工作相联系，理论化现象严重。此外，市场经济的快速发展，会计教师的专业技能也需要加强，从而才能达到“传道授业解惑”的效果。
二、提升中职会计教学的对策
1、创新手法，丰富教学形式
学生的学习基础在不断增加，思维方式和学习需求也在发生的转变，随之而来的教学方式和手法更需要创新。因此，在会计课堂教学中，教师应结合学生的发展变化，创新教学手法，丰富教学形式，运用多种教学策略来满足学生的学习需求。
如在“财产清查的方法“的教学中，教师可以运用多种教学手法进行知识讲授。在讲授“财产物资的盘存制度”时，可以使用举例法来说明盘存制度的优缺点；在讲授“各种财产物资的清查”时，可以使用讨论法，以“企业有哪些实物资产，你认为该用什么方法进行清查“为问题，组织学生以小组的方式展开讨论，并从中掌握“实地盘点发”和“技术推算法”。通过多种方法的运用，不仅能加深学生对概念的理解，还能增强教学的引导性，促进学生专业基础的发展。
2、完善课程，提升专业程度
中职教育的目的在于培养具有实践能力的专业型人才。因此，在会计课堂教学中，教师应注重学生的专业技能，完善课程体系建设，避免“纸上谈兵”的现象。此外，教师还应注意学生的实践能力，夯实学生专业基础，提升学生的专业程度，从而增强学生的职业竞争力。如教师可以组织学生开展会计技能竞赛活动，以翻打传票、点钞、报表分析处理、记账等内容为主，使理论与实践相结合，丰富课程教学体系，提高学生专业素质，从而使学生的专业程度得到巩固和增强。还有，除了提升学生的专业技能外，教师还应加强学生的职业素质培养，将职业道德教育渗透到课程当中，使学生充分了解会计职业的特殊性，从而增强学生的法律意识，正确引导学生的人生观、价值观以及职业观，并帮助学生树立良好的行为素质。
3、加强学习，增强教学能力
教师是学生知识获取的”引导者“，对学生的基础发展和技能提升具有重要的指导意义。因此，在会计课堂教学中，教师应加强自身专业技能，提升职业素养，增强教学能力，从而才能更好的服务于学生。第一，教师可以利用课余时间展开自学活动，提升自身的知识水平；第二，教师可以积极参加专业技能讲座或培训机构，增强自身的专业技能，使自身的教学能力得到内在发展；第三，教师可以与其他学科教师进行相互交流，采取查漏补缺、优势互补的方式，强化自身教学能力；第四，教师可以投身于课题教研、社会实践当中，及时发展教学问题和行业变化，从而使学生更容易适应社会行业的快速发展。
综上所述，合理的教学选材、科学的体系培养，不仅使学生的专业知识得到高效掌握，还使学生的实践技能和专业竞争力得到增强，从而达到学以致用的教育目的。此外，冰冻三尺非一日之寒，专业学科的教育工作是一项长期奋斗、坚持不懈的任务，因此，在今后的教学中，希望广大教师，立足学生发展，不断提升教学质量，优化教学形式，从而为学生的更好发展提供内在动力。
参考文献：
[1]江朝晖.立足合作学习,提高中职会计教学质量[J].现代职业教育,2019(15):72-73.
[2]党香娟.浅谈关于改进中职会计专业实践性教学的思考[J].今日财富:中国知识产权,2019(5):196-196.