摘要：历史学科具有深厚的人文底蕴，历史教学在素质教育当中的作用是不容忽视的，教师在初中历史教学中要充分发挥历史学科在素质教育当中的促进作用，增强同学们的历史文化底蕴，提高同学们的综合素养，培养同学们正确的史学观，并以史为鉴，进行德育教育。
关键词：初中历史教学；素质教育；作用
在初中阶段，通过历史教学有利于帮助同学们树立正确的世界观、人生观，让同学们的人文素养得以提升，让同学们学会辩证思考，发展自己的多维视角，更好地发展自己。做好初中历史教学，有利于素质教育的深入贯彻。下文本人针对于历史教学于素质教育所起的作用进行探讨，希望给予其他教师一些教学参考。
一、初中历史教学的特点
历史学科所阐述的是客观实在的历史史实和历史进程，揭示人类社会历史发展的规律和特点，蕴含了丰富的历史唯物主义和辩证唯物主义。历史学科囊括了古今中外政治、经济、等各个部分，可以拓展同学们的知识面以及开阔视野。历史学科是一门人文科学，通过历史时间，开展人文教育，从而锻炼同学们的洞察力和使命感，培植学生的爱国精神，树立正确的历史观、历史意识，多角度地看待问题。
二、历史学科在素质教育中的作用
（一）有助于激发学习热情
在初中历史的教材当中有一些趣味多元的历史内容、故事、史料，展现了历史上重要的历史人物和事件，将历史人物生动的展现在同学们的面前，重现当时的场景，给同学们直接的观感，点燃同学们学习历史的积极性。
（二）有助于开展德育教育
历史学科所阐述的是客观实在的历史事实和历史进程，已经发生的史实是不可以改变的，但是过去的经验和教训是可以借鉴，以史为鉴，在历史的学习中，树立正确的世界观和人生观，培养正确的道德观，让同学们的综合素质得以提升。
（三）有助于文化素养的培育
历史学科囊括了人类社会的政治、经济等各个部分，是一座知识宝库。通过对历史的学习和探索，让同学们的人文素养得以提高。在历史的教学进程中，有助于同学们培养正确的历史观以及学会辩证思考，多角度地看待问题，提升同学们的历史思维能力以及综合素质。
三、在历史教学中落实素质教育的举措
（一）采用灵活多变的教学手段
老师需要采取灵活多样的教学方法，创设多样化的情景教学，从而抓住同学们的注意力，让同学们在历史教学中有不一样的体验。利用多媒体设备来进行辅助，让同学们在想象空间和实践经验缺乏的情况下，有更加直观的体验。
例如在教学《中国工农红军长征》一课时，可以利用多媒体设备将万里长征的地图呈现出来，根据地图对中国工农红军的长征历程进行讲述，让同学们感受到中国工农红军百折不挠、无私无畏的坚强意志。再如讲授《清朝前期的文学艺术》一课时，可以通过播放昆曲、京剧的相关影像，让同学们感触到昆曲与京剧的艺术美，感触中国国粹的魅力。
（二）加强爱国主义及德育教育
在素质教育的深入贯彻进程中，爱国主义教育和德育教育是不容忽视的。在德育教育和爱国主义精神的培植方面，历史学科有其自身的教育优势。初中阶段，是同学们世界观、人生观养成的的关键期间，因此初中历史教师需要在教学的过程中渗透德育教育，利用教材当中的历史事件、历史人物对同学们进行德育教育的渗透，让同学们的道德素养得以培养；利用教材当中的爱国人士、爱国事迹、中国近代的奋斗等，来加强爱国主义精神的培植。
初中阶段的历史教材当中蕴含了很多可以用以德育教育和爱国主义驾驭的资源，教师要擅于挖掘利用。例如《百家争鸣》一节当中，孔子的“仁”的思想，可以培养同学们的爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”可以给同学们待人处事给以引导。在教学《中华民族的抗日战争》一章时，通过中国人民不屈不挠的斗争意识，培植同学们的爱国精神，增加同学们报效祖国的责任感，培养同学们的国家意识和民族意识。
（三）布置创新型作业
作业是对教学进行巩固，对同学们的能力进行提高的重要环节，但是在传统教学中，作业的布置比较单一呆板，无法真正地做到提同学们的能力，不利于素质教育的深入开展。因此初中历史老师要对作业的布置进行创新，布置具有趣味化、多样性、多元性、开放性的创新型作业，让同学们的能力得以发展。
例如在学完《百家争鸣》之后，初中历史老师可以让同学们进行历史情景剧的编排，让同学们身处其中，感受百家争鸣的局面，去体会他们思想的深厚。
还可以布置开放性的作业，让同学们探讨，谈古论今，如在学完《沟通中外文明的“丝绸之路”》后，可以让同学们谈谈对今天“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”建设的感想。
总而言之，在初中阶段要想做到素质教育的深入开展，就得重视初中历史教学在素质教育当中的作用，初中历史老师要采用灵活多变的教学手段，创设情境教学，让同学们学会自主探究，去探究历史的真谛，去感受历史的魅力，在历史事件中培植自己的爱国主义精神和使命感，在学习的过程中，提高自己的思辨能力，多角度地、辩证地看待问题。
参考文献：
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