摘要:小学阶段的美术课程是学生学习中的开端期，这个阶段也是培养学生思维能力和创造能力最好的时期，因为学生是第一次接触美术这门科目，对于刚步入小学阶段的学生来说很有挑战。小学阶段的学生对知识熟悉度不高，理解能力也不算太强，正处于人生阶段中的萌发期，对事物也是处于一个接收和学习阶段，教师需要采取积极恰当的教学方法，指导学生有正确的学习方法去学习，在教学中教师多与学生交流谈心，在交谈中找到学生学习不足和自我教学方法是否适当，本篇文章针对小学美术趣味教学课堂的构建策略进行探讨。
关键词:趣味课堂；小学美术；结合多媒体教学；增加师生互动；结合生活创作
每个学生的学习情况有差异，这个情况也会影响教师的教学效果，将学生差距拉小，也是趣味课堂的一大要求。教师的教学活动的开展是趣味课堂的构建的基础，小学阶段的美术学习作为学生教育的开端,对于学生以后接受数学教育的重要性不言而喻,因此需要小学美术教师结合小学学生的心理特性,创建富有趣味性的小学美术教学课堂,不仅很大程度地吸引学生的课堂注意力,而且也可以提高小学生对于美术课堂的兴趣以及美术学习的兴趣,在美术学习中，教师带领学生提升美术审美观念。
一、结合多媒体技术
趣味化课堂在美术课堂中开展趣味化教学讨论，在教师运用趣味课堂教学的过程中，教师要改进一般的教学方式和方法，在教学过程中利用趣味的教学设备，比如，教师在备课中穿插优秀的图片和视频，让学生欣赏和学习，从而也可以实现师生互动，在自我参与体验的过程中渗透美术知识以及美术技能，并在感悟学习的过程中提升学生情感体验，刺激学生的兴趣神经，也让学生感受到美术的魅力。
例如，在教师教学“美丽的植物和动物”这一课时的时候，教师首先要培养学生发现美的能力，激发学生表现美的愿望。因此指导重点放在引导学生仔细观察上。教师可以将生活作为重点，植物和动物在日常生活中处处可见，教师通过图片、视频引导孩子对各种动植物进行观察欣赏，结合生活经验，发现感受植物和动物的美丽之处，教师可以提前自制一些手绘稿，让学生对他们所看到的动物和植物的形态进行概括，尝试用基本的画功，拿起画笔描绘出来动植物的美。并且从中引导学生树立学生的环保意识及对动植物和自然的热爱。
二、增加课堂师生互动
小学阶段的学生处于知识接触最前期，教师要格外重视学生的变化以及接受能力范围，教师可以在课堂中积极与学生进行互动，拉近师生之间的距离感，让学生感觉教师不仅是教师，从而在这个过程中激起学生学习美术的兴趣与对课堂学习的欲望，进一步提高学生学习美术学科的趣味性，当然学生有了兴趣才能更好地在课堂中集中注意力听讲。另外，需要教师积极研究能够吸引学生兴趣的一些美术课堂创作主题或者游戏之类的与学生进行巧妙互动，在互动的同时将课堂氛围带动起来。
例如，在教师教学“会动的小纸人”这一课时的时候，本章课时要求教师利用学生熟悉的学习用具设计的教学内容。利用硬壳纸制作学生喜欢的人物形象，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察事物的能力。在课堂开始前，教师让学生准备好材料，让学生根据模型制作出来，教师再对学生的创造作品进行评估，在教师指导和评估里，教师可以更加理解学生的内心感情，学生自己动手的过程也是培养学生设计意识和动手能力的过程，也极大的推动了师生关系的构建。
三、结合生活自由创作
趣味课堂的美术教学是教师根据学生自身学习情况，通过教师有计划有目的有动力的美术教学活动来促进学生全面发展，这是提升学习兴趣的一种很好的教学方法。趣味化教学能把美术概念更加具体地呈现出来。教师传授方式要具有趣味化，将学生的美术认识与美术情感相结合，使学生思维与形象统一，教师要鼓励学生大胆自由创造，使学生得到全面发展，将美术的创造能力融于生活实际，学生要主动以生活为创造背景，将美术情感赋予生活之中。
例如，在教师教学“乘上列车去画画”这一课时的时候，教师可以在课堂开始前播放一个视频，让学生欣赏祖国美丽风光，感受各地不同风情特色，学画风景画。告诉学生假设我们是在乘上列车去画画，让观察、感受或想象，画一幅风景画，这培养孩子观察捕捉、绘画表现的能力，还能让学生感受到生活中的处处美好，激发学生热爱生活、热爱自然、热爱祖
国的美好情感。再让学生自由结合成小组，共同讨论自己这个列车上的所见所闻，在相互交流中感悟艺术的美，在感受生活中成长。
总而言之，趣味课堂模式对于提升学生的成绩很有帮助。而要使这种模式在课堂中得到更好的运用教师需要提高专业素养才能更好地上好每节课的四十分钟。而学生对课堂学习是否有兴趣，也与教师的启发诱导相关。再者要在课堂上提高学生学习美术的兴趣，教师也应充分利用学生的好奇心，积极构造不同的教学情境，把学生的注意力以及思维活动调节到积极状态，从而诱发学生的求知欲。
参考文献：
[1]王丽.浅谈小学美术趣味化教学的实施策略[J].学周刊,2017(19)
[2]刘燕.小学美术趣味教学的实践与研究[J].赤子(上中旬),2015(02)