摘要：音乐教学在小学生时期是比较重要的，不仅能够挖掘学生的音乐潜质，同时还可以培养学生的音乐素养，我们音乐教师应当为学生创造更好的音乐学习的环境，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而提高小学音乐教学的质量。
关键词：小学音乐；课堂教学；教学效率
在新时代的环境下，越来越多的家长对于孩子的全面发展开始重视起来，从小培养孩子全方面的特长，这就使音乐课堂逐渐受到学校和老师的重视。小学音乐教育应当在新的教育改革趋势下，为学生创造出更加优质的教学环境，让小学生全面感受到音乐的魅力所在，从而提高小学音乐课堂教学效果。教师在教学过程中，也应当运用合理的教学方式，培养学生对于音乐的热爱，激发学生在音乐课堂上的学习积极性，让学生对音乐产生浓厚的学习兴趣。
一、小学音乐教学的现状
（一）对音乐课的重视度不高
在当下的小学音乐教学中，对于音乐教学的重视度还不够充足，很多小学没有安排音乐课程，或者是安排了音乐课程，实际上却将音乐课用于语数外等科目的教学，这一做法在一定的程度上剥夺了小学生学习音乐的权利，使小学生对于音乐的认知和了解有了一定的影响。另外，有些学校音乐设备不齐全，或者是在小学音乐教学中音乐教材循环使用，导致音乐教学无法跟上时代的潮流，影响了学生音乐学习的效果。在小学音乐教学中，有些教师教学过程中由于上课时间的限制，教学内容不能够教完，教师就会对所讲的知识内容进行删减，这样很容易给学生造成知识上的混乱，从而影响小学音乐课堂教学的效果。
（二）音乐课堂效果单调无趣
在小学日常教学中，教师通常运用传统的音乐教学方式，教师讲一句学生记一句，教师唱一句学生唱一句，然而这样的教学方式是比较枯燥乏味的，导致学生在课堂上提不起学习兴趣，并且这种传统的教学方式对于学生的思维能力有了一定的限制，教师单纯的给学生灌输教材知识，学生没有足够的表达机会，导致学生在小学音乐学习中缺乏创造性，对音乐也不会产生浓厚的热爱，因此需要小学音乐教师在教学过程中运用有趣的教学方式，激发小学生在音乐课堂上的学习积极性，在小学音乐教学中培养小学生的思维能力，给予学生足够的表现机会，引导学生在小学音乐学习中培养对音乐的创新性，培养学生对于音乐的热情。
二、提升音乐课堂的策略
（一）重视音乐课堂
高速发展的社会对多样化人才的需求越来越高，小学对于学生音乐栽培方面的重视度应当有一定的提升。
小学音乐教学中的教材内容大部分都具有深刻的教育意义，这些材料上的内容都是经过专家从大量的歌曲中挑选出来的，而这些歌曲也都是各国音乐家智慧的结晶，但是在小学音乐教学中，许多教师因为课堂时间不充足，就会将材料中的教学内容删减掉，这种方式不仅仅没有尊重音乐学家的智慧结晶，更加使学生对知识内容感觉到混乱，从而影响小学音乐课堂教学效果，小学音乐教师在课堂教学中，应该将教学中遇到的问题运用合适的方式解决，从而提高小学音乐课堂教学。
例如，笔者在讲授《其多列》时，首先运用幻灯片的方式，播放出相关的画面以及优美的歌曲，让学生在观看的同时掌握音的高低，观看完毕后，笔者让学生们先朗读歌词，朗读完成之后再和学生共同分析歌词，了解每句歌词的意思，然后笔者运用乐器引导学生展示自己的音乐形象演唱歌曲，从而提高学生的声音发挥能力，接下来笔者将乐器分发给学生们，为歌曲进行伴奏，让学生全身心的感受到音乐的奇妙之处。在小学音乐课堂教学中，教师先运用多样的方式展现要讲授的知识内容，再引导学生掌握所学知识，运用省时高效的教学方式，提高小学音乐教学的教学质量。
（二）激发学生兴趣
小学音乐教学是一个让学生快乐的学习音乐技巧、感受音乐独特魅力的过程，教师的教学方式在小学音乐教学过程中影响力是比较大的，在小学时期的学生对某一学科感兴趣主要取决于教师的教学方式，因此，在小学音乐课堂教学中，教师应当运用合适的教学方式，让小学生感受到音乐的独特魅力，激发学生在音乐教学过程中的学习兴趣，从而提高小学音乐课堂教学效果。
例如，笔者在进行《好朋友来啦》教学时，笔者先播放《好朋友来啦》歌曲，让学生们认真聆听这首歌曲，待学生熟悉该歌曲后，笔者运用边听音乐边做游戏的方式引导学生展开学习，笔者让全班学生围城一个圈，根据歌曲中的故事情节进行演唱和表演，选出一位学生饰演“客人”。当音乐响起，“客人”寻找一位组员当“主人”。当齐唱开始，“客人”要停在一位“女主人”旁边，按照歌词的内容进行动作表演，当“主人”听到有人敲门时立即起身，接着两人对唱，游戏反复进行，最后评选出“最佳主人”和“最佳客人”。在音乐教学中运用这种教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，能够很好地调动小学音乐课堂的教学氛围，同时，给学生创造了很好的表现机会，使学生在学习音乐过程中加强对于音乐的创新性，有效地达到了预期的教学效果。
总而言之，小学时期的音乐教学是比较重要的，这一时期做好音乐教学工作可以挖掘小学生的音乐潜质，还可以很好地培养学生的音乐素养，因此，学校在音乐教学设备上加大投资，能够为小学生学习音乐提供良好的教学条件，同时选拔更多专业的音乐教师，增强师资力量。教师在音乐教学中也应当运用合适的教学方式，从而激发学生在小学音乐教学过程中的学习激情，同时营造出充满激情的课堂氛围，提高学生对音乐课堂教学的热情。
参考文献：
[1]王盈莉. 小学音乐教师课堂教学决策研究[D].东北师范大学,2018.
[2]王萌. 小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学,2014.