摘要：在小学体育教学当中，将多元化教学应用到体育教学课堂当中可以进一步发散学生的思维，让学生能够高效地进行体育学习，从而不断提高小学体育教学成效。因此，在小学体育教学当中，教师要积极将多元化教学应用到体育教学课堂当中，以此不断激发学生进行体育学习的无限激情。
关键词：小学体育；多元化教学；应用
在以往的小学体育教学当中，体育教学的方式比较单一，教师只是让学生做做准备活动，跑跑步，就算是完成了教学任务，这样的教学方式不能提高学生进行体育学习的兴趣，学生不能掌握较多有用的体育技能，体育教学增强学生身体素质的功能也没有完全发挥出来。鉴于此，在小学体育教学当中，教师要积极转变自身的教学思想，将多种有效的教学方法应用到体育教学课堂当中，并高效地为学生讲解示范多种体育技能，以此为体育教学课堂带来新的生机，并让学生形成技能，从而不断促进高效体育教学的施教。下面，我将结合自身的教学经验，对多元化教学在小学体育教学当中的应用进行一番阐述和说明。
一、游戏教学，激发学习兴趣
在小学体育教学当中，将体育教学与体育游戏有机结合在一起，可以为学生组织丰富的课余活动，让学生的课余生活变得更加丰富多彩，并能够达到更好的教学效率。因此，在小学体育教学当中，教师要积极对学生实施游戏教学，这样，不仅可以激发学生进行体育学习的无限兴趣，还可以为枯燥无聊的体育教学课堂带来新的活力。
例如，以“立定跳远”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先挑选了几名学生代表，让他们在课堂当中展示了自己进行跳远的方式，并公布了他们最终跳远的得分。然后，我指出了他们在跳远的过程当中存在的问题，并结合学生的展示，为学生示范了正确的跳远方式。接着，我结合我的示范过程，为学生详细地讲解了立定跳远的动作要领，并让学生在课堂当中进行了立定跳远的练习。在学生进行练习的过程当中，为了激发学生进行立定跳远的练习的兴趣，我为学生组织了常见的立定跳远比赛游戏：我让学生根据我的讲述，进行了跳远，并让每位学生跳了两次。在学生跳远结束之后，我记录了每位学生的跳远成绩，并选取了他们最好的成绩作为了他们此次比赛的最终成绩。在最后一名学生跳远结束之后，我向学生公布了每位学生的最终得分情况，并对获得第一名的学生提出了表扬，以此不断提高了学生进行立定跳远练习的动力。这样，教师通过对学生实施游戏教学，不仅激发了学生进行体育学习的无限兴趣，还为枯燥无聊的体育教学课堂带来了新的活力。
二、合作教学，提高训练实效
在小学体育教学当中，将合作教学应用到体育教学课堂当中，可以让学生学会求知，学会探索，从而不断提高学生的体育学习能力，并能够让学生的身心健康得到同步的发展。因此，在小学体育教学当中，教师要积极对学生实施合作教学，这样，不仅可以提高课堂训练的实效，还可以对学生的探究能力以及探究素养进行高质量培养。
例如，以“投掷”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先为学生讲述了与投掷有关的知识，如投掷的产生背景以及发展历史，投掷运动的比赛方法、比赛规则等等，以此使学生对投掷运动有了一个简单的认识。然后，我为学生讲解、示范了如何正确投掷铅球，并结合学生对本节课技能的掌握情况，将学生分为了五组，以此形成了良好的练习氛围。接着，我选取了对投掷技巧掌握较好的学生作为了各个小组的组长，并让各个小组的组长带领本组的学生进行了投掷铅球的练习。在学生进行练习的过程当中，我则积极参与到了小组训练活动当中，并为学生解决了他们在进行投掷练习之时遇到的问题，以此不断提高了小组合作训练的高效性。
在学生练习结束之后，我让各个小组的组长带领本组的学生按顺序进行了投掷铅球的演示，以此了解了小组合作训练的成果，并对学生进行了有针对性的指导，让学生及时改正了自己的错误动作，并提高了学生掌握的投掷技巧。这样，教师通过对学生实施合作教学，不仅提高了课堂训练的实效，还对学生的探究能力以及探究素养进行了高质量培养。
三、生活教学，缓解学习压力
在小学体育教学当中，体育生活化与陶行知的“生活教育”有着异曲同工之处，是贯彻现代素质教育的重要途径之一，它可以拉近体育教学与学生实际之间的距离，并能够让体育教学更好地服务于现实实际，从而不断提高学生对体育教学的重视度。因此，在小学体育教学当中，教师要积极对学生实施生活教学，这样，不仅可以缓解学生进行体育学习的压力，还可以提高学生掌握体育知识与体育技能的效率。
例如，以“足球”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中有没有踢过足球呢？你们是怎样踢足球的呢？有什么踢足球的诀窍吗？然后，我让学生相互之间交流讨论了自己在平时的生活当中进行踢足球的经验，以此使学生初步掌握了踢足球的动作要领。在此基础上，我结合学生已有的经验，为学生讲解、示范了与足球运动有关的动作要领，以此降低了学生掌握本节课体育技能的难度。最后，我让学生在课堂当中进行了足球技能的训练，以此不断巩固了学生掌握的与足球有关的技能。这样，教师通过对学生实施生活教学，不仅缓解了学生进行体育学习的压力，还提高了学生掌握体育知识与体育技能的效率。
四、情境教学，提高探究热情
在小学体育教学当中，“重文轻体”的观念使得体育教学一直不被人们所重视，导致学生不能获得一个健康的身体，也不能得到全方位的身心发展，而这也会影响学生进行其他科目的学习。鉴于此，针对上述问题，教师可以将情境教学应用到体育教学课堂当中，这样，不仅可以唤醒学生进行体育学习的动机和欲望，还可以满足学生的实际需求，并提高学生的体育学习水平。
例如，以“健美操”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先利用多媒体，为学生播放了健美操的视频，并让学生跟随视频进行了律动，以此使学生对本节课将要学习的内容有了一个初步的了解。然后，我让学生跟随健美操的讲解视频，学习了健美操的动作要领。而在学生进行学习的过程当中，我及时对学生进行了巡视，纠正了学生的错误动作。之后，我让学生在课堂当中进行了训练，并为学生组织了常见的擂台赛：我让学生根据已有的动作，发挥了自己的想象，创编了新的动作，并让学生在课堂当中进行了表演，看了看谁表演得最好。在学生表演结束之后，我为表演得最好的学生颁发了奖状，以此不断提高了学生探索本节课知识的积极性。这样，教师通过对学生实施情境教学，不仅唤醒了学生进行体育学习的动机和欲望，还满足了学生的实际需求，并提高了学生的体育学习水平。
总而言之，在小学体育教学当中，教师要积极贯彻多元化教学的理念，并要根据具体的体育教学内容，将游戏教学、合作教学、生活教学以及情境教学行之有效地应用到体育教学课堂当中，从而不断提高小学体育教学效能。
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