摘要：随着新课改的进程不断地深入推进，对小学音乐高效课堂的追求也越来越受到广大教师的关注。小学音乐是一门特殊的学科，它与其他的理论性学科不同，更加重视学生的艺术素养的培养，更加地抽象，因此，想要提高课堂教学效率也显得更加困难。而为了克服这一问题，教师就要对小学学生的心理特点进行全面的把握，然后再针对性地设计教学策略才行。本文提出了一些具有普适性的音乐课堂教学方法，希望能够给广大小学音乐教师一点启发。
关键词：小学音乐；高效课堂；构建策略
音乐是一门特殊的学科，这种特殊重要体现在它的一大作用是对人的气质和修养进行熏陶，让人能够获得更加良好的心境，而这种作用的重要性与音乐知识的传授是不想上下的。因此，即使是小学阶段的音乐教学，教师也应该要考虑到这一点，在进行课堂教学时将对学生个人气质修养的培养列入到教学目标当中。尤其是在新课改之后，对于音乐的教学更加强调其综合性和全面性，这与以往教学中教学随意或者理论化严重的音乐教学形成了鲜明的对比。因此，教师应该通过对音乐教学理念的深入研究，对小学学生的心理进行综合的考量，针对其特点进行教学策略的调整，以达到教学效率和教学全面性的统一。
一、开展音乐游戏，引起学生兴趣
想要在小学音乐教学中真正打造出高效课堂，教师首先要让学生对音乐产生兴趣。对于小学学生来说，兴趣是他们学习知识过程中所必不可少的一部分。较高的兴趣能够让他们表现地更加积极，更加主动，在个人潜力的发挥方面也要更加出色，而较低的兴趣则会起到相反的作用。因此，教师就可以借助音乐游戏这一形式来展开教学。教师通过让学生参与到音乐游戏中，就最大限度地照顾到了学生的兴趣，让学生能够在这一过程中获得足够的乐趣，同时也能够学到应有的知识。
比如，在“用声音编制的故事—小白兔盖新房”这一节的教学中，教师就可以将其作为一场音乐游戏来进行教学。教师可以先让学生想一想在盖房子的过程中会有哪些动作，而这些动作都会产生哪些声音。然后，随着教师对动作的描述，学生需要发出相应的声音。比如，教师说道：“小白兔走在路上”，学生们就要通过跺脚等形式来模拟走路的声音；教师说道：“小白兔在砍树”，那学生们就要想办法发出“砰砰”的声音。如此一来，音乐课堂就显得有意思得多了，学生们参与积极性提高了，学习效率自然也就提高了。
二、借助媒体设备，辅助学生学习
想要在小学音乐教学中真正打造出高效课堂，教师也要学会合理地使用多媒体设备，从而为学生提供更多的学习资源，以帮助学生更加高效的学习。由于音乐是声音的学科，其中对于情感的表达往往不会那么直接，而是有着一定的抽象性，这就对学生的理解能力提出了较高的要求。因此，教师就可以在播放音乐的同时也展现一些相对应的图片或者文字，通过这样方式来让学生能够从更多的角度去理解音乐的内容，从而提升学生的音乐鉴赏能力。
比如，在“新年好”这首歌曲的学习中，教师就可以在播放歌曲的同时在屏幕上同步展现一些新年期间的景象，像是点燃爆竹的景象、街上舞龙舞狮的人们、一大桌丰富多样的团圆饭等等。通过这些具有着典型特征的图片，学生们就能够直接地认识到这首歌曲是唱新年的，再结合歌曲的旋律，学生就能够更加容易地产生联想，从而体会到歌曲中所蕴含的快乐、喜庆的特点。如此一来，对于音乐的理解就不会再困扰着学生了，学生课堂学习的效果也就更加喜人了。
三、开展音乐比赛，激发学生动力
想要在小学音乐教学中真正打造出高效课堂，教师还要举办一些音乐方面的比赛，用荣誉和奖励来激发学生学习音乐的动力。对于小学学生来说，学习所获得的的成就感是十分重要的。有了足够的成就感，他们才会更加认真积极地投入到音乐的学习中去。而比赛就是一种十分典型的获得成就感的方式。不论是良好的名次还是比赛的奖励都能够对学生产生吸引力。因此，教师就可以针对这一点开展一些音乐比赛，用荣誉和奖励来吸引学生参加比赛，并用比赛过程中的竞争来激发学生的学习动力。
比如，在“幸福拍手歌”这一首歌曲的学习中，教师就可以让学生用边唱边跳的形式进行表演，比一比谁表演地最好。通过这样的方式，学生就有了更加深入地研究这首歌的旋律、节拍和表演形式的动力，而且学生的主动性也被最大地发挥了出来。而在比赛进行完毕之后，获得荣誉的学生自然获得了满足，会想着再接再厉；而没有获得学生也会感到羡慕，想着如果是自己获得了荣誉该多好，也就会更加努力地进行学习。如此一来，学生的学习效率也就大大提升了。
综上所述，教师想要在小学音乐教学中真正打造高效课堂，首先要从学生兴趣培养方面下手，开展一些音乐游戏；其次要利用多媒体的多种表现形式来帮助学生理解音乐；最后还要通过比赛的开展激发学生的学习动力。
参考文献：
[1]汪静静.小学音乐高效课堂构建策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):193.
[2]肖荣.聚焦音乐基础教育,追求小学音乐高效课堂[J].艺术评鉴,2018(22):125-126.