摘要：课堂教学是推行素质教育的主阵地，因此，在新课程改革推行的过程中在教学中培养学生的综合素养就成为了教师当前的一个主要的目标。音乐作为培养学生的艺术素养、陶冶学生的情操的重要科目之一，应该受到重视。在初中音乐教学中教师首先应该激发学生的学习兴趣，遮掩学生才能够主动的参与到音乐课堂的学习中，教学效果也才会优化。因此，本文主要介绍的就是在初中音乐教学中有效培养学生学习兴趣的策略，希望能够通过本课题的研究给予广大教师教学上的帮助和借鉴。
关键词：初中音乐；学习兴趣；激发
音乐是人类最古老的、最具感染力的艺术形式之一，也是人类精神生活的重要组成部分。因此，在教育教学中教师应该要充分的重视音乐教学，促进学生的个性化发展。但是长期以来，教师以及学校受传统教学观念以及应试理念的影响严重，过分注重学生们的文化成绩，就忽略了对学生艺术素养的培养。很多学生就取消了音乐课堂，有些学校虽然保留了音乐课，但是在教学过程中也是流于形式，音乐教学的价值并没有得到充分地发挥。在这个背景下，学生很难获得全面的有效地发展，因此，作为一名初中音乐教师，首先应该重视音乐教学，转变教学方式，同时也转变学生对待音乐课堂的态度，激发学生的音乐学习兴趣，使得学生在音乐课堂中真正学到知识，丰富学生的精神世界。
一、创设教学情境，激发兴趣
建构主义学习理论强调学习者的学习需要在特定的情境之下，这样学习者才能够调动自己的学习情绪投入到学习中。所以，在初中音乐教学中，教师也应该善于为学生创设教学以及音乐欣赏情境，将学生带入到特定的情境中，去真实的感受音乐，以此来激发学生参与课堂的兴趣。
例如，在教学《让世界充满爱》这首歌时，我给学生们播放了在重大事件面前各个地方的人民都赶来帮助，充分体现一方有难八方支援的现象的视频，让学生更好的感受这首歌的内涵以及意义。学生们在观看了相关的视频之后，对于这首歌的学习也会更加有兴趣，就这样让学生在充满爱的世界中去学习和欣赏音乐。由此可见，在初中音乐教学中，教师要善于根据教学内容为学生创设特定的情境，奠定学生的情感基调，激发学生学习和欣赏歌曲的兴趣，这样学生在实际学习的过程中才会更有效率。
二、挖掘背景知识，激发兴趣
在初中音乐教学中很多的音乐作品中都蕴含了丰富的情感以及历史文化背景知识，在碎这些音乐作品的学习和欣赏的过程中，教师可以充分挖掘这些音乐作品背后的文化知识，丰富音乐课堂教学内容，让学生通过音乐课堂掌握更多的文化知识，可以激发学生的学习欲望，对学生其他科目的学习也有很大的帮助。
例如，在教学《重整河山待后生》这首歌的时候，我给学生们介绍了《四世同堂》一些内容，让学生们了解这个电视剧中的故事和内容，从而在更深层次上了解这首歌的含义。这样学生在学习这首歌的同时还能够了解一段历史故事，同时充实学生的情感世界，了解在国家危难面前，我们要誓死抵抗，复兴国家需要靠之后的额年轻人的深刻含义，进而有效丰富学生的文化素养，提高学生的思想道德境界。由此可见，在初中音乐课堂教学中教师要充分挖掘音乐作品背后的蕴含的文化知识和背景，并将背后的知识介绍给学生，不仅有利于学生更好的理解音乐作品的含义，还能够丰富学生的艺术文化素养，从而增强学生音乐学习的成就感以及学习兴趣，促进学生个性化发展。
三、创新课堂活动，激发兴趣
在初中音乐课堂教学中，教师也应该善于根据教学内容创新和丰富课堂活动形式，调动学生参与课堂的积极性，增强学生的学习欲望，这样学生才能够积极主动地参与到音乐课堂的学习中。同时通过各种不同的课堂活动的开展，使学生从平常紧张的学习中挣脱出来，获得片刻的放松，从而以更好地状态投入到日常的学习中，丰富学生的精神世界。
例如，在训练学生的节奏感的教学中，我在课堂中为学生们设计了一个小游戏就，首先根据音乐节奏编好学生手上的动作，让学生跟着音乐的节拍对动作进行练习，然后这个节奏感强的音乐一直播放着，让学生不停的完成手上的动作，教师也可以控制音乐节奏的快慢，让学生在不同节奏速度的音乐的带领下完成动作，每一个回合下来，对那些没有跟上节奏的学生进行一个小小的惩罚，对那些跟得上节奏的学生进行一个小小的奖励。在这样一个课堂活动中，学生们参与的积极性获得很大的提高，同时使得学生在课堂活动中节奏感加强，课堂氛围也充分地活跃。因此，在初中音乐教学中教师要充分的发挥学生的主体性，根据学生的特点设计课堂活动，进而有效激发学生的音乐学习兴趣。
综上所述，在初中音乐教学中，教师要充分激发学生的学习兴趣，这是学生个性化发展以及素质教育理念的要求，教师要充分贯彻这些理念和要求，构建有效的音乐课堂，使得学生在保持学生学习兴趣的基础上，主动的接受音乐知识，提高学生的艺术审美能力和创造能力，促进学生个性化发展。
参考文献：
[1]金玉林.初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].科教导刊(中旬刊),2019(02):136-137.
[2]陈晨.探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].黄河之声,2017(24):27.