摘要：英语是一门国际通用语言，在很多时候，都是实现国际交流与合作的重要媒介。在现代社会背景下，国际交流日益频繁，所以各个国家都在努力培养具有英语交际能力的语言人才，我国也适当加大了英语教学的比重，需要客观分析学生的英语学习行为，让学生真正实现英语进步。为此，小学英语教师应该以游戏活动来组织英语课堂教学，切实优化学生的英语学习行为，让学生在英语课上实现自主发展。本文将从在课堂导入环节组织游戏活动、在当堂检测环节组织游戏活动、在语言实践环节组织游戏活动三个角度来分析小学英语教师应该如何通过游戏活动来实现有效教学。
关键词：小学英语、游戏活动、有效教学、组织策略
在小学英语教学中，常规的做法是由小学英语教师在英语课上讲解英语知识，小学生只要调整好听讲状态，认真摘抄课堂笔记即可。且不说这种教学形式在发展学生的自主学习能力方面十分受限，单纯从小学生的英语学习兴趣方面来看，都难以保证小学生在英语课上能够积累积极的英语学习情绪，必然会影响小学生的英语学习效能。对此，小学英语教师要自主借助游戏教学法来改善课堂教学氛围，让学生实现自主发展，从而切实提高学生的英语能力与学习水平。
一、在课堂导入环节组织游戏活动
课堂导入是为了促使小学生在英语课上及时进入英语思维状态，使其认真思考英语知识，对接下来的课堂活动产生期待的一个教学环节，优化课堂导入的现实效果，也可为后续的有效教学打基础。对此，小学英语教师可以在课堂导入环节来组织游戏活动，利用游戏的吸引力与趣味性牢牢抓住学生的眼球，促使学生积极分享英语知识，让学生在英语课上可以实现全面进步。
就如在“Spring is warm”单元教学中，笔者就在本单元课堂导入环节设计了一个英语游戏，即“用身体说话”。具体的游戏规则为：小学生要根据自己对四季景色的感受确定动作表演内容，比如有的学生可以模仿小草破土而出的过程，有的学生可以模仿冬日瑟瑟发抖的过程，有的学生则可以描绘炎热的夏天等等。通过动作表演，其余学生要猜测动作画面所反映的季节，由此说出相应的单词、解释猜测理由。如此，小学生就可以及时在游戏表演活动中唤起自己的生活回忆，切实优化自己的英语理解，以便不断优化学生的英语感悟。
二、在当堂检测环节组织游戏活动
在小学英语教学中，当堂检测环节是促使小学生在英语课上及时内化英语知识，积累有效解题经验的重要环节，一般会围绕课堂新知展开，可以逐步优化小学生的解题思维。
为了保护小学生的解题兴趣，延长小学生的注意力集中周期，小学英语教师要积极在当堂检测环节来组织游戏活动，切实发展学生的英语思维，让学生自主归纳、整合英语知识，全面整理英语解题方法。如此，则可切实提高课堂教学效益。
就如在“Today is Saturday”单元教学中，笔者就在当堂检测活动中设计了英语游戏，希望小学生可以在英语课上自主内化所学知识。这一游戏名称为“今天是星期几”，具体游戏规则为：学生需以6人为一组，围成一个圈，按照特定节奏拍手，第一个同学在第一轮拍手活动中喊出“Today is Saturday”，那么带着星期六这个标志的学生便要接龙，说出：“Today is not Saturday”，再由第一个学生询问：“What day is today”，带着星期六这个标志的学生则可以“Today is ……”，由下一个同学接龙，继续游戏。如此，小学生就可以在及时内化本课知识，切实训练自己的反应能力，使其在丰富的游戏活动中优化英语思维。
三、在语言实践环节组织游戏活动
在小学英语教学中，丰富的语言实践活动是为了促使小学生稳步提升自身的英语能力，掌握丰富的英语实践技巧，初步培养学生的跨国际思维意识与跨国际交际能力。因此，小学英语教师要积极组织语言实践活动。其中，为了保证小学生在英语实践活动中产生能动学习行为，小学英语教师也可利用游戏活动来组织英语实践活动，寓教于乐，让小学生自觉、自发参与英语实践练习，促使小学生在英语学习领域实现长远发展。
在小学英语教学实践活动中，笔者会设计多元游戏来丰富学生的实践体验，希望小学生能够及时积累愉悦的实践迁移经验。其中，表演类游戏十分重要，因为小学生可以在特定的角色表演活动中思考每一个语法知识的应用过程、表达方式，切实内化英语口语表达技巧，稳步提升自己的英语口语交际能力。因此，笔者会将课本知识改编成课本剧，再以丰富的故事资源、童话资源等创编英语剧本，让学生自由组合，公平竞争各个角色，使其在练习与展示活动中提升自身的英语交际能力。
总而言之，在小学英语教学中落实游戏教学法可以及时激发小学生的英语学习兴趣，让小学生在英语课上能动探究英语知识，便于学生真正喜欢上英语，爱上学习。因此，小学英语教师要科学设计游戏活动，丰富趣味游戏，在恰当的时机组织游戏教学改革，让学生以能动姿态去内化英语知识，稳步提升学生的英语能力。
参考文献
[1]周丽.游戏教学法对初中生英语学习动机的影响[D].华中师范大学,2018.
[2]穆秒.基于人文关照的小学英语游戏课堂教学策略[J].英语教师,2018,18(18):72-74+84.