摘要：信息技术的发展变革了知识传播的途径，“互联网+”凭借高度信息化的优势目前被广泛应用在各学科的学习活动中。高中英语是一门基础且重要的学科，新高考背景下对学生的学习提出了新的要求，面对新的问题和挑战，“互联网+”给教学变革和创新提供了条件，有效推动了教学改革的进度，在学生英语学习能力和学科素养提升方面也发挥了积极的作用。
关键词：“互联网+”；高中英语；应用分析
传统的英语教学活动中，总是教师占据着主动地位，学生在被接受被教育的过程中难以实现个性化发展。而且高中阶段的时间紧、任务重，低效的学习质量急需被改善。“互联网+”把教师的教学活动精简，只给出方法和策略上的指导性意见，可以让学生在自主学习探究的过程中实现学习能力的有效培养。因此，教师充分利用“互联网+”模式，指导学生的英语学习工作。
一、利用“互联网+”学习，可以有效落实学生主体地位
在传统的英语教学活动中，由于受到时间和空间的限制，课堂学习时间被高度重视，教师为完成教学内容，通常不自觉地就占据主导地位，以理论灌输的形式对学生进行重点知识的传授，然后学生借助课下时间进行复习整理活动。但是学生的学习理解能力各有差异，而且个人自觉积极性难以被有效激发，导致知识吸收的效果并不理想，进而影响课下复习效果和整体学习效果。这种低效学习情况是由当时主客观因素共同造成的。而“互联网+”的出现可以促进翻转课堂的运用，有效落实学生学习主体的地位。教师通过微课小视频指导学生课下进行相关的预习和自主学习活动，学生可以根据个体需要调整视频进度，从而完成知识的初步学习，同时总结学习过程中遇到的疑难问题，然后在课堂活动中进行集体讨论和分析，进而实现高效的学习质量。
比如在阅读教学过程中，教师可以通过微视频的录制，指导学生的阅读策略和方法，还可以通过学习情景的创设，提高学生的阅读兴趣，并要求学生在阅读完成之后进行预习单相关内容的填写工作，通过电子通信形式反馈到教师那里。这样既可以发挥对学生的监督作用，也可以对学生的自学效果有更全面的了解，找出学生阅读过程中的重难点问题，为小组合作探究学习做好准备，使课堂教学活动更有针对性和高效性。这样学生的学习主体地位得到落实，课堂时间得到更有效的利用。同样在写作教学、词汇教学等环节中，“互联网+”也可以发挥同样的作用。学生在课下时间借助教师的视频指导完成基础学习活动，集中课堂时间解决问题，学生主体地位在时间和空间上都得到保证。
二、利用“互联网+”学习，可以广泛拓展学生英语视野
传统的教学活动中，学生的学习范围更多地局限在教材课本之内。英语语言的学习，需要有丰富的文化背景，和广阔的认知视野，才能有效落实素质教育的培养目标，也才能更好地应对新形势下的高考英语。教师可以借助“互联网+”形式，借助网络技术大容量的学习资源，帮助学生进行拓展练习活动。
比如教师在进行国外故事的阅读教学过程中，可以借助多媒体帮助学生认识相关的风土人情和文化特征，使学生对阅读内容的认识和理解从表面到深化。而且多媒体声色光影结合的表现形式，可以有效吸引学生的注意力，同时相比纸质学习形式也更容易形成深刻的记忆效果。除此之外，教师还可以利用闲暇时间观赏英语原版电影或者感兴趣的纪录片，在潜移默化中提升学生的听说能力，也有效促进学生英语素养的培养和提升。
三、利用“互联网+”学习，可以有效促进学生全面发展
“互联网+”学习有利于实现高质量的学习效率，听说读写活动都可以借助信息技术得到有效培养和提升。比如学生听力资源的获取，进行线上的英语交流沟通，借助网络帮助完成相关的写作练习等等这些都是学生日常英语学习中司空见惯的事情。总之，网络信息技术可以把大量的教学资源提供给学生，摆脱时间和空间的限制，减少对教师的依赖，促进学生自主学习活动的有效开展和不断提升。这对于落实学生的学科素养培养，提升学生的英语学习能力有着不可替代的作用。同时学生在接触和运用的过程中也客观提升了对现代信息技术的运用能力，比如能够借助互联网进行资料的搜集工作，完成线上的交流和沟通
活动。现代社会人才必须具备一定的现代信息技术的运用能力，才能使英语素养能力得到有效发挥和成功运用。但也有需要注意的问题，现代信息技术是一把双刃剑，在为学生学习提供方便的同时，不良信息和网络游戏也对学生的健康成长产生了巨大的威胁。所以，教师也要做好学生的安全上网教育，文明上网，科学上网。
随着现代信息技术的快速发展和高速普及，其在教育教学行业的运用也越来越广泛。教师必须更新教育理念，顺应时代发展带来的新变化，积极运用新技术应对新的教育形势，认真分析现代技术带来的利弊，在发挥优势的同时做好安全教育工作，进而提高英语教学的质量和效率，促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]谈智慧学习环境与英语学科学习融合的有效性[J]. 虎荣.??宁夏教育科研.?2019(01)
[2]浅析微课在高中英语教学中的应用[J]. 苏雪玉.??英语广场.?2018(09)