摘要：高中英语词汇教学时英语教学工作开展的基础，所以历来受到了教师的关注。但是现阶段下，英语词汇教学依旧在课程开展中存在了大量的问题亟需解决。因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够立足于实际，认真制定教学规划，实现学生在当前阶段下的有效学习，提升学生的英语能力水平。
关键词：高中英语，词汇教学；策略探究
教师在对学生开展高中英语词汇教学的过程中，需要教师能够采用情景化的教学方式，实现学生对于词汇知识的理解与吸收。同时教师在对学生开展教学时，更需要能够增加英语词汇的实际使用，这样能够帮助学生强化对于词汇的记忆。更重要的是，教师要能够将词汇教学与英语其他方面的教学实现有效的教学联动，形成一个立体化的教学体系。这样才能够引导学生对于英语词汇内容进行全面有效的学习。
一、推动情境教学，实现学生有效理解
教师在对学生进行词汇教学的时候，由于教师自身受到了传统教学方式影响，采用了较为枯燥的教学方式，在记忆方面也是强制学生进行背单词。因此在课程中学生对于英语单词的学习常常只是敷衍了事，因此教师在对学生开展教学的时候，需要能够深入的认识到当前英语词汇教学中所存在的弊端，并加以改正。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够将词汇教学与情景化教学模式进行有效的结合，通过情景化的教学，教师能够有效的进行思维联想教学，激发学生对于英语课程的兴趣，同时加深学生对于词汇的理解，以此帮助学生完成对于词汇的有效记忆。
例如，教师在对学生“English?around?the?world”这一单元的学习时，教师需要能够通过对于英语国家的介绍，以此进一步的让学生了解到英语的意义以及重要性。教师在对学生进行lift，elevator，rubber，eraser，petrol，gas等词汇的教学时，教师可以采用多媒体教学的方式。比如rubber这一词的学习时，教师可以利用信息化设备来对学生开展教学，通过展示橡胶等图片，让学生能够对于rubber这一词汇的含义有进一步的认识，通过对于单词的理解，能够有效的帮助学生进行相应的记忆。
二、增加日常应用，增加学生记忆强化
教师在对学生开展教学过程中，对于学生词汇学习只集中在了课堂之上，对于高中英语课程之下的学习，并没有一个明确清晰的引导过程，但是缺极为重视最终结果。教师这种不问过程，只求结果的教学态度，导致了学生对于英语单词时常充满了畏惧的心理。同时这种教学方式也是一种极为不负责任的教学理念。
因此教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够针对学生在当前阶段下的学习，以及结合教材内容，引导学生能够在日常生活中增加对于英语词汇的应用，这样能够让学生对于英语词汇的学习更加立体，能够有效的强化学生的课堂记忆，以此提升学生对于英语词汇的有效理解，促进学生英语能力水平的提升。
例如，教师在进行“Tracel journal”这一单元的教学时，这一节课程的主题是旅游，因此教师在对学生完成相应的教学时，可以结合这一单元内容的主题以及词汇，引导学生使用英语进行相关的交流，这样让学生能够在交流的过程中，逐渐的实现对于词汇的掌握以及应用。同时也可以提升学生在当前阶段下的口语交际能力，实现学生自身素质的有效进步。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够增加词汇的日常使用，以此促进学生在当前阶段下的记忆强化。
三、落实词汇拓展，实现学生课外延伸
在当前阶段下，高中英语需要能够更加立体的帮助学生进行相关阶段下的学习。但是现阶段下许多教师在对学生开展教学过程中，将英语课程依旧知识进行割裂，分成了若干个模块，没有实现英语课程之间的有效整合，导致学生自身学习任务量的增加，进一步导致了学生在当前阶段下对于英语课程的学习效率低下。因此教师在对学生开展教学过程的时候，需要教师能够将课程进行有效的整合，将词汇教学与英语其他方面的课程进行有效的学习。同时由于阅读与词汇之间的密切关系，因此教师在对学生开展教学过程中，需要将阅读与词汇之间进行有效的结合，通过阅读课程来丰富学生自身的词汇量，通过词汇的学习来帮助学生进行全面的阅读，实现相互促进，相互发展。
例如，教师在对学生开展完成教学的时候，可以进一步的结合学生在高中英语课程中的学习水平，以此引导学生进行词汇延伸。教师可以为学生推荐相关的课外英语活动。比如阅读拓展，教师通过引导学生阅读课外读物，让学生自身的词汇储备能够进一步的得到提升，同时也可以帮助学生实现自身对于英语阅读能力的提升与进步。所以教师在对学生开展英语词汇教学的时候，需要能够实现英语各个学科之间的有效联动，促进学生自身在教学过程中的自我英语水平的提升。
综上所述，教师需要立足于英语词汇教学的本质，这样能够帮助学生形成对于英语词汇的有效理解，进而可以影响到学生学习英语词汇的态度，实现其对于英语课程词汇的有效学习。这是学生高效学习英语的第一步，也是最为关键的一步，因此需要教师能够认真的对待。
参考文献：
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