摘要：社会实践是一项必修课，是学生亲近社会、了解社会的一个良好契机，学校要高度重视社会实践的积极意义，并选择一个固定场所让学生定期去进行实践活动，这样才能真正促进学生更加全面地发展。
关键词：初中生；社会实践；对策与思考
受到传统教学思想的影响，很多学校即便意识到社会实践的重要性，但是，迫于社会以及家庭的压力，很少给学生安排社会实践，即便是参与社会实践，也多数是流于形式，对于真正促进学生成长毫无用处。本文拟分析当前社会实践中存在的问题，并提出相应的解决措施。
一、社会实践存在的问题
其一，学校安排的实践活动往往过于单一，学生在初次参与的时候，可能还有较高的兴趣，但是若是长久是一种单一的形式，学生难免会产生厌倦心理，从而在心理上抵触各种实践活动，这样学生便缺乏自主创新的时间，从而抑制了学生的个性化发展。
其二，实践活动流于形式。很多学校安排实践活动常常是为了完成任务，所以，常常流于形式，且活动也常常停留在表面，这就会导致部分学生厌倦并且反感这样的实践活动，并很难积极主动地参与进去。除此之外，受到传统思想的影响，学校将升学率看的很重，所以很难安排出过多的时间去支持学生参与到社会实践中去，从而导致社会实践缺乏一定的实效性。
其三，学校对于实践的重视不够，除了学校之外，还有家庭。很多家长认为学生在该阶段最重要的事情是去学习，而不是参与各项实践活动，然后会给学校施压，导致学校在开展实践活动的时候，常常畏手畏脚；学生在与家长沟通的时候，也常常会被家长不理解，不支持，从而打击了学生的积极性；而社会上对于学校开展的实践活动常常也不认可，认为学校是在作秀，从而对学生冷嘲热讽，这些都会挫伤学生的积极性，从而影响到活动的正常开展。除此之外，很多学校会将大部分精力防在教学上，导致对各种实践活动不够重视，缺乏强有力的措施。
二、初中生社会实践的措施思考
通过分析当前社会实践存在的问题，我们需要进行思考，思考如何更好地提升社会实践的实效性，让学生真正在实践中获取相应的感想与心得。
1.明确活动目标
参加社会实践之前，教师与学校要明确阐述本次实践的目的所在。
例如，雷锋月的时候，去附近的公园捡拾垃圾，那么在活动之前，就要告诉学生，通过捡拾垃圾，意识到自己平时的行为习惯是否得当，是否在学校外面随地随手丢垃圾……在辛苦的劳动中，是否意识到了环卫工人的辛苦，那么在之后的学习与生活中是否会约束自己的行为，同时也约束自己家人与朋友的行为呢？
明确了活动目标之后，学生在参与实践的过程中，自然会进行反思并观察其他同学与教师在此活动中的各种表现，从而意识到自己行为的不足，进而在生活中规范自己的行为，这样便达到了实践的目标。
2.活动形式应当多样
初中阶段的学生想法较多，也比较活泼好动。那么学校在策划实践活动的时候，则需要考虑到学生的特点，并创新活动形式，让学生愿意真正参与到实践活动中来。
首先，活动形式多样化。如前文所说，当前的实践活动常常存在单一化的情况，为了让学生对实践活动产生浓厚的兴趣，那么学校可以结合当地实际，设计各种形式的社会实践，像是参观访问、社会调查、社会服务等，让学生依据自己不同时间的不同实际情况，选择合适的实践活动去参加，这样学生便可以在参加活动的过程中，真正投入进去，并真正有所得，这也是开展社会实践活动的初衷。
其次，活动时间要全程化。很多学校为了让学生有更多的学习时间，会将社会实践安排寒暑假，这会让学生将学校与社会实践完全割裂开来，不利于学生的成长。所以，学校可以将其安排在周六日或者课余实践进行，让社会实践变得常态化，从而成为课堂教学的有力补充，以促进教育教学的高效发展。像是安排周末去进行社会调查，然后利用周末时间完善自己的调查结果，周一上课之后，以班级形式展开讨论，这样便让整个实践活动变得全程化，教师在此过程中，可以适当地对学生的实践活动进行点评，从而满足学生的成就感，这在一定程度上也真正体现了实践即教育的功能。
最后，活动内容要足够丰富。这就要求学校充分了解当地情况，并给学生安排不同种类的实践内容，让学生在实践的过程中，充分了解自己的家乡，并对家乡的基本环境、经济发展程度和文化发展等有一定的了解，从而加深学生对家乡的认同感，也激励学生在平时的学习中更加投入，为以后建设更加富强的家乡做出贡献。
综上，在社会实践中，学生了解与接触了社会，也提升了自己的思想道德认知，巩固了课堂所学知识，也学到了很多的新知识，像是学会调查数据并分析数据，也学会了信息的收集、整理与利用，在实践过程中，师生之间、生生之间的关系与距离不断拉近，所以，学校要看到社会实践给学生带来的积极影响，并安排适当的社会实践，引导学生参与进来，从而增强他们的社会责任感，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]高新菲，帅炎平：提高初中生参与社会实践活动实效性的对策与思考[J].素质教育，2014.
[2]高晓光：社会实践让学生走得更远更扎实[J].基础教育参考，2014.