摘要：教学活动是一种教师和学生互相成长的过程，教学反思是教学活动的重要组成部分，优秀的教师都会利用教学反思来促进自身教学水平的进步。每个教师都有自身的教学方式和教学经验，同时每个教师或者每一种教学方式也或多或少有一定的缺陷，教学反思就是发现问题，改正问题的一种教学活动。因此，教师必须要利用好教学反思，来提升教学效率。
关键词：高中英语；英语教学；教学反思
英语是当前的热门学科，学习英语一方面是当前教育教学以及高考的需要，另一方面也是加强与国外交流的需要，是我国“走出去”战略的需要。在当前英语教学当中还存在很多问题，对英语学科的地位认识不够深刻，在这种情况下英语教师必须要开展教学反思，从新认识英语，探索全新的教学方式，从而提升英语课堂的教学效率。
一、对英语教学的重新认识
心理学的研究表明，人们的认知过程与人们的情谊有着很大的关系，这里的情谊指的是学习的动机、兴趣、态度、性格和习惯。学习外语一方面是掌握外语的认知过程，另一方面也是激励情谊的过程。情谊的产生与英语的教学活动有着直接的关系，情谊的渐变过程和人们的认知规律相似，也是由低级向高级逐渐发展的。在英语的学习当中，学习初期学生不了解英语对英语一无所知，就很容易产生抵触心理，然后随着认知的变化，掌握的英语单词、语法知识越来越多自信心也越来越强。在此期间教师要趁热打铁引导和鼓励学生，使学生的英语水平，逐渐达到教学的目标。另外，英语一门重要的交际工具，学习英语不是为了掌握英语知识，而是为了提高运用语言交际的能力，交际能力只要在实践当中才能获得，因而教师在教学当中必须要重视实践教学。在当前的教学当中大部分英语教师都是按照教材内容进行教学，按部就班的布置教学任务，如单词、语法、句型等知识，这种教学方式会影响学生的学习兴趣，进而造成学生的学习情谊下降。因而，英语教师必须要重视英语学科，以学生的情谊为出发点，采用实践教学的方式提升学生的英语能力。
二、教学理念的反思
随着我国经济的发展，教育教学也必须要坚持与时俱进，必须要进行教学理念的更新。新课标已经开始全面实行，很多教师仍然采用传统的教育理念，只是将新课标理解为更换了一套教材、更换了大纲、调整了课程内容，这种“穿新鞋，走旧路”的方式难以提高教学效率。例如，目前英语教材当中都会有“reading”的内容，这部分内容就是为了扩展学生的阅读量，增加学生的眼界，是提升英语素质的重要部分，但是很多教师将这部分内容也当成了知识点来进行讲解，这就影响了学生的阅读兴趣。因此，在当下的教学当中必须要建立“以学生为中心”的主体观，教师在教学当中要引导学生参与到教学当中，教师要发挥好教学组织者和引导者的作用，让学生成为课堂的主人。必须要改变应试教育当中教师教，学生听的模式，要激发学生的思维，活跃课堂氛围，让学生多思考。同时还要树立“以能力为中心”的教育质量观，传统的教学就是教师讲授知识点，然后进行提问，让学生默写单词，或者通过试题的形式来检测学生的知识点掌握情况。也就是将学生的能力等同于分数，这是很不正确的。学生的英语能力应该是英语的听力、书写、阅读和交流能力，应该将这些作为教学的重点。
三、师生关系的反思
教师在教学当中发挥着重要的作用，一堂成功的英语课程应该是，教师进行讲解学生积极发言，课堂当中充满了学生的声音，教学氛围十分浓厚。
但是想要达到这种效果看似容易，其实很难。高中阶段的学生正处于叛逆期，有些学生就不喜欢去配合教师的教学任务，反而还会影响其他学生的学习，在这种情况下教师想要完成教学任务，必须要重视师生关系。所话说“亲其师而信其道”，学生只会配合有亲和力的教师，采用行政命令的教师必然不会成功，想要让学生自发、自愿的进行学习，教师就必须要投入情感，对学生多鼓励少批评，激发学生的学习兴趣。另外，教师还必须要尊重学生的个体差异，采用多元化的教学方式，不能采用统一的教学标准。学生的个体差异是普遍存在的，谁都无法消除这种差异，想要提高教学效率就必须要正视这种差异。教师在教学当中可以采取分层教学的策略，在任务的制定当中注重短期目标的制定，正如那句名言“先制定一个小目标”。短期目标的制定可以提升学生的学习信心，降低学生的惰性，有利于学生的全面发展。
四、定期开展英语活动
英语和语文一样都是语言性学科，但是学习的环境却差别很大，想要学好高中英语就必须要创造良好的学习环境。正如上面所言，英语的学习必须要摆脱应试教育的束缚，以学生的能力为中心，这样高中英语教师在教学当中就应该组织英语活动，通过英语活动来提升学生的英语能力。教学活动可以是朗读比赛、演讲比赛，也可以是关于某一话题的讨论，如Body language、Theme parks，利用这种方式来创设英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习英语的兴趣，增强语言学习的目的性和自主性。世界文化既有相通性也有独立性，增强学生之间的交流与讨论，可以开阔学生的眼界，也是增强学生英语综合能力的关键。另外，英语能力的提升并不是教师教会的，而是学生自己学会的，如果学生不主动的进行学习，单靠课上时间是很难学好英语的，因而教师在教学当中应当培养学生的自主学习能力，教会学生学习英语的方法。高中阶段的教学不只是知识和技能的传授，更多的是学习方法和学习态度的培养，培养学生的自主学习能力也是教学的主要任务之一。
综上所述：英语在高中教学当中占有重要的地位，英语的学习对学生以后的发展有着重要的影响。传统的应试教学方法的弊端很多，严重影响了学生学习英语的积极性和主动性，只是传授给了学生英语考试的应试技巧，并没有培养学生的英语综合能力。因此，英语教师必须要从新认识英语课程，掌握学生的认知规律，注重实践教学；严格落实英语新课标的教学要求，重视学生的主体地位，培养学生的英语素养和综合能力；调整师生关系增加自身的亲和力，正确认识学生的个体差异，采取良好措施因材施教；定期开展教学实践活动，创造良好的教学氛围，培养学生的主动学习能力。
参考文献：
[1]邹红. 教育生态学视角下高中英语教师教学反思现状研究[D].赣南师范大学,2018.
[2]李文玲. 国际学校高中初任英语教师教学能力提升研究[D].云南师范大学,2018.
[3]刘秀彦,朱文强.高中英语课堂教学中存在的问题及其解决策略刍议[J].中国校外教育,2017(16):87+89.
[4]傅娅.论教学反思对高中英语教学的重要性[J].科学咨询(科技·管理),2018(03):85.