摘要：如今，凭借着顽强的生命力以及强大的感染力，新派作文得到越来越多教育者的肯定。作为农村小学语文教师，我们想要运用新派作文提高农村小学生写作能力，就必须在写作中重视情感、思维、语言的统一，以期小学生能够在更加科学的引导下有效提升其写作能力。
关键词：农村小学生；小学语文；写作能力；具体策略
相较于传统作文教学方法，新派作文不仅更加重视情感、思维、语言的和谐、统一，还引导学生通过思维分级发散的方式自主搜集写作材料，最终帮助学生实现高效率的创作。广西教育学院兼职教授、区教研部特聘专家袁刚指出：“每个孩子都有写作潜质，一旦这种潜质爆发，能量超乎你的想象。”那么，如何才能在小学语文写作教学过程中挖掘出孩子的这一潜力呢？在笔者看来，我们不妨着重从以下几方面展开一系列的思考与分析。
一、培育小学生的写作情感情感既是小学语文作文的基础，也是小学语文作文的灵魂。唯有融入情感的作文才能更好地展现作者的情感、意愿，真正打动读者。那么，如何才能借助新派作文的模式激发学生的写作情感呢？在笔者看来，想要顺利实现这一目的，我们必须要让学生在创作过程中融入真情、激情、痴情、在这些情感的驱策下，他们的作文才能真正达到煽情的艺术效果。比如，在作文教学中，我们务必要关注学生的兴趣爱好、写作水平及其写作情感等。这是我们能够获得高效率写作教学的重要基础和必要保障。在此基础上，我们不仅能够将一些引发小学生学习意愿的写作内容恰到好处地引入到课堂教学过程中，还能根据学生的个性特征为其量身打造一系列的写作能力提升计划等，使他们在更具针对性的指导下获得更大的进步与更快的提升。与此同时，我们既可以借助多媒体的优势，让学生在多重感官刺激下获得一种更加强烈的自我表达意愿，也可以让学生在精彩有趣的实践活动或者小组讨论合作中对创作内容进行更加科学的梳理。此外，在写作过程中，我们在尽量选取学生生活周边写作素材的同时亦可以通过代入、迁移的方式引导小学生在写作中引情入文，从而使作文更具情感。
二、锻炼小学生的写作思维在小学语文写作过程中，思维能力的强弱对写作效果的整体呈现具有极为关键的作用。它不仅能使小学生在写作过程中实施更加科学的谋篇布局，还能使作文能够透过详略得当的描述更好地突出主题。在新派作文理念引导下，教师不妨在小学语文写作教学过程中采取了思维分级发散的教学手段，以期能够在最大限度上锻炼、提升小学生的写作思维，使他们在写作过程中不断获得更加优异的成绩。
比如，在以春节为写作主题的写作教学活动中，笔者将春节二字写到黑板上，并用圆圈的形式标注出第一级发散思维，即与春节相关的人、事、物；在此基础上，我们可以继续发散第二级思维，即与人相关的内容有亲人、朋友、同学以及陌生人等；与事有关的内容有贴对联、清扫、包饺子、放鞭炮以及拜年等；与物有关的内容有美食、春联、压岁钱等。与此同时，我们还可以引导学生从更深层次的内容展开思考、分析，如春节的风俗习惯以及民间传说等。如此一来，学生所创作出的作文不仅会更加有深度，还会更有说服力与感染力。在此过程中尤其需要主义的一点就是，教师务必要在教学过程中关注学生的个性化才华的施展与发挥，以确保在写作教学中将每一名学生的优势最大限度地挖掘出来。
三、规范小学生的写作语言是小学生将自身想法、意愿等展现于人前的最直接体现。然而，就目前该状态来看，小学生在写作教学中仍然存在写作语言不规范等问题。新派作文教学要求我们通过图示、符号的方式引导学生展开句法、段、篇章以及标点符号等内容的专项训练。在此锻炼形式的辅助下，学生势必会更加积极、主动地投入到此后的写作过程中，从而最大限度地感受文字表达的快乐。比如，在写作教学中，笔者将一组漫画展现到学生眼前，让他们尝试用简介、流畅的语言准确、生动地描述画面内容。在此基础上，笔者进一步引导小学生删繁就简、去伪存真，将不当词汇、标点等去除或替换后实现更加生动、规范的语言表达，从而进一步提升了小学生的语言表达能力。长此以往，小学生势必会在写作过程中消除不良写作心理的影响，变得愿意写、有得写、会写、写得好。
在中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长史绍典指出：“学生作文写不好，不外乎三个原因：缺少真情实感，思维打不开，句子写不美。”新派作文教学法则在重点解决这三个问题的基础上为小学语文写作教学提供了更加新颖且高效的写作教学方式。作为农村小学语文教师，我们务必要在深刻认识这一点的基础上充分发挥周边环境的影响力，使小学生能够在周边环境的影响下更好地感受生活之美，书写生活之美。
参考文献：
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【3】曹荷霞,恽国锋.让学生在欣赏教育中阳光成长[J].现代阅读(教育版).2012(19)