摘要：阅读是学生获取知识、感知文化的主要手段之一。目前，传统意义上的阅读活动大多存在片面单一、缺乏深度的现象，这对学生阅读能力的提升产生制约。而“全科阅读”活动的开展，可以有效避免单调乏味的阅读体验，使学生得到深层次的阅读感受，并增进学生阅读的深度和广度，从而更加有效的培养学生的阅读素养。因此，本文作者结合自身多年教育经验，对普通高中学校推进“全科阅读”活动展开研究。
关键词：高中学校；全科阅读；活动策略
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。但在当前的阅读活动中，大多存在“偏科”现象，主要以语文内容为主，从而导致学生的阅读能力和认知水平处于单一僵化的思维模式，这对学生的教育发展和知识架构起到阻碍作用。将传统的阅读方式转变为“全科阅读”，有助于提升学生的认知广度和理解深度，并对学生学科知识的运用起到实效。因此，本文从当前的阅读现状、实施“全科阅读“的意义以及活动策略三个方面进行探究。
一、当前高中教育阶段的阅读现状
1、与学科教学结合度低
通过网络问卷、随机抽样的方式展开调查，发现不少地区的阅读活动仍然存在单一的阅读类型和阅读内容，只是简单的进行课外书籍的阅读活动，缺乏与学科教学相结合的信息或环节，导致学生在阅读活动中无法得到有效的阅读体验和能力提升。
2、阅读层面呈现单一化
从阅读材料和阅读内容看，大多数的阅读书籍还只是停留在经典诵读和单一的阅读阶段，其阅读层面呈现单一化的现象，这对学生综合素质的发展很难起到促进作用。同时，部分阅读活动大多以语文教师为主，缺少其他学科教师的参与。
3、阅读深度缺乏思维性
有效的阅读活动可以提升学生的阅读能力和阅读素养。当前的阅读活动中教师只是将阅读目标定位在识记、理解、运用的层面，对学生的内在培养和深度理解缺乏有效引导，进而导致学生在学科发展和思维培养方面存在主观意识不强、综合能力不足等现象。
二、实施“全科阅读”的实际意义
全科阅读是在阅读活动中有效渗透多个学科知识，充分发挥学生的思维灵动性，提升学生的阅读素养和综合能力的发展。第一，“全科阅读”活动可以使学生在各个学科教学内容的学习中起到延伸阅读、拓展阅读效果；第二，“全科阅读”活动是对多学科、全学科的一种“共读”“群读”“选读”的教学形式，打破传统学科的阅读壁垒，从而达到全方位、立体化、多角度的分析师阅读效果。
第三，“全科阅读”活动可以全面提升学生各个学科的核心素养，使其达到深层次阅读指导的作用，同时，还能培养学生综合阅读的能力、方法与策略，增进学生阅读的深度和广度。
三、推进“全科阅读”的活动策略
1、转变阅读思想，加强与学科教学的深度融合
思想作为实践活动的“指挥者”。在开展“全科阅读”的活动中，教师对阅读活动的参与思想要得到及时转变，使活动的有序进行和高效实施得到保障。同时，教师还应摒弃传统“阅读以语文为主”的固化模式，加强与学科教学的深度融合，积极组织各个学科的共同参与和统一阅读，从而使学生的学习效果和阅读能力得到质的提升。此外，教师在阅读活动的实施过程中，要对所选书籍、推荐内容、导读信息等方面进行严格把控，强化阅读内容与学科知识点的融合作用，制定切合学生发展的阅读策略，从而提升学生的阅读素养。
2、丰富阅读层面，开展跨学科、超学科阅读活动
在“全科阅读”的活动中，教师还应丰富阅读的知识层面，优化学生的阅读目标和培养策略，并采取跨学科、超学科的阅读方式，引导学生的阅读方向和认知视野，从而促进学生多元化、综合化的发展。此外，教师还应把握学生的阅读兴趣和参与热情，激发学生的主观思维意识，不仅能提高学生全科阅读的思维逻辑和学习态度，还能增强学生的阅读体验，从而解决学生学科发展中单一、僵化的阅读问题。
3、深化阅读素养，引导学生主动探求阅读本质
在推进“全科阅读”的活动中，教师还应注重学生阅读素养的培养，正确引导学生对阅读材料和书籍信息的探究方向，保证学生在全科阅读中的教育本质。同时，教师还应以全面、多位、可持续的角度来评价学生的阅读发展和阅读能力，从阅读习惯、阅读数量、阅读质量等方面提升学生全学科的阅读能力，从而落实学生核心素养的发展目标。此外，教师还应设置多元化的阅读问题和阅读环节，培养学生主动探究的阅读心理，强化学生终身阅读的意识，以此来实现全科阅读、共同促进的活动效果。
综上所述，在普通高中学校推进“全科阅读”活动，不仅能帮助学生提升阅读的兴趣和参与程度，还使学生的阅读层面和思维意识得到拓展与提升，从而增强学生的阅读能力，培养学生的阅读素养。此外，通过全科阅读活动，还可以激发学生对阅读信息的探究心理，提高自身知识的运用能力，以此达到融会贯通、学以致用的效果。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。在”全科阅读“活动的推广和实践中，还需要广大教师立足学生发展本质，优化活动细节和内容，从而为学生的基础发展提供内在动力。
参考文献：
[1]张强.全科阅读的五大触角[J].江西教育,2019(05):61-62.
[2]方建江.着力推进全科阅读 努力培育时代新人[J].甘肃教育,2019(18):131.