摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文能力的训练应包括两个方面：一是写作，二是修改。叶圣陶说过文成于思，文成于改；修改作文的权力应属于本人，修改应是学生自己的事。由此评改作文是作文教学的一个重要环节。因初中学生大多是写叙事作文，学生在评改作文中不仅能从优秀作文中掌握写作的方法和技巧，提高学识写作能力还能培养学生的语文核心素养。
关键词：评改；作文；培养；写作能力。
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文能力的训练应包括两个方面：一是写作，二是修改。叶圣陶说过文成于思，文成于改；修改作文的权力应属于本人，修改应是学生自己的事。由此评改作文是作文教学的一个重要环节。学生在评改作文中不仅能能从优秀作文中掌握写作的方法和技巧，还能培养学生的语文核心素养。
一、评改作文有利于互改可有利于写出真情实感的文章，培养写实的文风。
唐代白居易说:“感人心者，其先乎情。”的确，那些脍炙人口的名篇，写人叙事也好,绘形绘景也好，无不蕴含着感人肺腑，引人共鸣的真情。《语文课程标准》中对写作的阶段性目标，也明确指出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验” 。
笔者在评改学生作文时发现学生作文“假”“空”不真实现象，找来小作者了解，不出所料文中写的捡钱交公的事是自己捏造的，自己没经历过，可谓是假作、套作，这样的文章肯定无法写出真情实感。第二次评改作文课，我有意把一写拓展训练的作文《燃烧吧---青年》让那位同学评改，他在评语中有这么几个字最醒目“材料真实，细描写节感人‘那三滴湿地的不知是汗水还是泪水，那僵直的趴在地上的情景'引我入胜，感我肺腑……”，这种无声的自我发现的作文理论的获得，远远甚于一切的说教。
相信多次的这样评改，会无形的根除他写假作的行为，取而代之的的是学着自己亲身尽力的或最熟悉的情感素材来写，在评改作文中学会取材，写出真情实感的文章，培养写实的文风。
二、评改作文可以使学生开阔视野，扩大阅读面，积累写作素材。
语文教学重视语文课堂教学，而学生的课外阅读却减少了，而学生互相评改作文的方式，把课堂内外、书本内外结合起来拓展了学生的阅读面，让学生在潜移默化中受到感染。
例如有个姓杨的同学在《君子当自强不息》一文中写到著名的史学家司马迁为何被宫刑而不是死刑，“汉武帝自以为一代明君，且疑心甚大，敢谏之士多受其害。当时在西汉，判死刑的人要免死，有三种情况:一是有先皇颁发的‘丹书铁券'，可以不死。迁不是重臣老将，当然没有。二是交钱免死。当时赎金已提到50万。迁家里困难，交不起那么多钱。有些官员想凑钱救他，慑于皇权不敢为之。宫刑代死对司马迁肉体上和精神上的最大摧残，更是莫大耻辱，难以接受。汉武帝不让迁死，有三点理由:一是迁的史书还没写完。此书也是奉旨而为，不能半途而废。二是不舍迁的饱学多才。迁有淹没皇上的学问，今后还想让其为朝廷服务。武帝已决定受刑后，任命迁为中书令。三是他不愿意在历史上落下个杀了史官的骂名。
”
评改的同学说这个素材引用在这很得当，扣住了司马迁这个君子自强不息的品性特别分享给大家，这不仅使大家开阔了视野，扩大了阅读面，同时积累了写作素材。
三、评改作文可以学习别人的写作方法，博采众长，补己之短。
在九年级上第一次月考作文题《谢谢你，使我成为更好的自己》，这次考试很特别，有20名石阡文博中学的优秀学生参加，答题卡扫描后抱回放在我办公室桌上，近水楼台先得月，把那二十篇作文发给同学们评改，要求评改的话写在日记本上。大家的眼睛都连起来了，是评作文最认真的一次，同学们首先发出啧啧赞叹声，然后各抒己见谈自己的收获。
（一）每一份试卷都做到书写规范、端正、整洁，行款整齐，力求美观。可见他们有良好的书写习惯，非一日之功，这样赏心悦目的字迹容易得到阅卷老师的垂青，从而反思自己的书写，老师尽管要求了，很多人若无其事，视若罔闻，再则语文新课标要求作文书写要求，自我明白书写在做文中的重要性。
（二）作文开头，大多用排比句式也是下文的总领句。合理安排内容的先后和详略，文章感情真挚，表达自己对独特感受和真切体验。例如 “你，是我的大阳。我，也将成为你的光芒。——题记
感谢有你，我迎来了属于自己的春天。感谢有你，使我成为心中的另一个自己，一个更好的自己。”都扣题奠定全文的感情基调。
（三）文章的结构新颖，有创意地表达，以小标题来总领每一部分的内容，使文章结构清晰，小标题还是平常的诗句，无心增强了文章的文采。例如“人生的路，似一场长途的旅途；人生的路，又似一片未知而又神秘的风景；人生的路，又像一条滚滚向前的大河……而这一路上，又怎能少得了你的陪件？”中间的三个下标题诗句“不及汪伦送我情”“蜡炬成灰泪始干”“意尽迟迟归”。
四、评改作文会使作文的效率得以提高，质量得以提升，也已让学生有章可循，很快吸收，同时减轻学生作文的畏难情绪，消除不喜欢作文的念头，增强作文的信心久而久之，便会热爱写作，在写作中找到方法和乐趣。
当然在作文的评改中学习写评语，本生就是出于真情对话的愿望，是学习运用祖国语言文字的过程，当学生深入其中，反复评改作文，能让学生体验到同年人的文学作品带给自己的愉悦、情趣，唤醒对文学的渴望与热爱，评改过程就是审美的过程，就是学习写叙事写作的过程，就是初中学生语文核心素养提升的过程。
参考文献
[2]浅析初中生记叙文写作技法指导[J]. 樊玲.??学周刊.?2012(17)
[3]初中作文教学杂谈[J]. 孙灵芝.??文学教育(上).?2012(01)