摘要：我国教育事业最近几年发展非常迅速，为我国基础建设贡献力量。兴趣是激发学生学习的内驱力，是促进学生发展的原动力。小学生天真活泼，以具体形象思维为主，他们对于新奇、有趣的事物，总会表现出非常感兴趣的样子，呈现出兴奋、专注的学习状态，在这个时候，教师再顺势加以引导，高效教学便自然生成了。在小学英语教学中，我们要着眼于学生的兴趣与发展，要发挥“趣”的教学价值，以趣味引发学习兴趣，以兴趣激活学习热情，让学习变成学生的主动需求，变成学生的快乐源泉。
关键词：课堂互动游戏；小学英语教学；有效运用
引言
近年来，我国经济建设发展非常迅速，推动我国各行业有了新的发展机遇和发展空间，使我国快速进入现代化科学技术发展阶段。互动式教学主要是在加强老师和学生之间互动交流的基础上，开展学习任务。此种教学模式与小学生心理和生理的发展相适应，更符合素质教育的发展要求，因此起到的教学效果显著。英语在人们生活中的地位显著提升，也走入了小学阶段的学习中。英语作为一门语言为主的学科更离不开交流互动，因此立足小学英语开展互动教学是非常必要的。
1互动式教学对小学英语教育的重要性
在小学英语教学的过程中，为了提升小学英语教学水平，保证学生可以在学习的过程中提升自身的综合素养，采用互动式教学模式可以有效的激发小学生的学习兴趣，帮助小学生更深刻的理解英语知识，学会对英语知识进行灵活的应用。作为一种新型的教学模式，互动式教学模式可以在小学英语教学的过程中对传统的教学模式进行改革，把小学英语教育打造成一种更开放、更丰富的教育活动。在互动式教育模式中，师生之间的交流和互动会更加深刻和频繁，在彼此督促和促进的过程中不断优化英语教学效率。互动教学可以对师生关系进行更积极的调节，可以让教师更具针对性的开展小学英语教学工作，对于提升小学阶段的英语教育水平有着非常大的帮助。
2课堂互动游戏在小学英语教学中的有效运用
2.1改善师生关系，促进有效互动
在课堂教学中，良好的师生关系对提升课堂教学效果有重要影响。师生关系越和谐，教师开展教学活动时就越顺利，学生在课堂上的活跃度也会更高，若师生关系僵化，课堂教学氛围则会非常沉闷，互动教学也难以开展。因此，小学英语教师要与学生建立起良好的师生关系，促进互动教学的顺利进行。在平时，教师可加强与学生的沟通，做学生的良师益友，全面了解学生情况和学习需求。在课堂上，教师要积极地和学生进行互动，密切关注学生，让学生在和谐的氛围中更好地学习英语。此外，教师也要在平时丰富自己的知识储备，以便在课堂上为学生提供更好的指导，用自己的个人魅力感染学生。例如，在学习Youcanplayfootballwell这一课时，教师可以将学生带到学校操场上，为学生展示一些踢足球技巧，拉近师生距离。教师也可以让学生踢足球，并鼓励他们说：Youcanplayfootballwell.教师还可以将一些常见的体育器材的英文名称贴在器材上，让学生根据自己的兴趣爱好选择器材尝试练习，待学生完成后，可让学生用“Youcanplay...”句型练习对话。在此过程中，教师可以和学生一起挑战这些体育器材的用法，然后用英语进行交流。在这样的互动氛围中，学生的学习效率会得到有效提升。
2.2实现智能交互，打造活力课堂
信息技术与互联网是新的社会发展背景下为教学提供的新机遇、新平台。在小学英语教学中，深化信息技术与课堂教学的整合与发展，已然成为我们教师的必修课。在日常教学中，我们要善于借助信息技术这块“撬板”，以人机互动、网络互动、线上与线下互动等多种形式，开创英语教学的新平台，给英语教学带来更多新的活力与动力，实现智能交互。如在教学过程中，教师借助交互式电子白板，链接网络资源，为学生们带来了拓展微课——《静夜思》（英文版）。在这个微课中，教师以故事意境加英文翻译的形式，带领学生们体验了一把“假如李白是美国人”的创想。
Seeingthemoonlightinfrontofmy，Iwanttoknowifitisn’tthefrostonthe.Raisingmyheadandlookingatthe，Ibowmyheadandmissmy.在互动吟诗的过程中，笔者引导学生们根据意境及诗句，将英文诗句补充完成，让学生进一步感受中国古诗词的美，深化学生对传统文化的认同感。
2.3创造条件促使师生平等互动
小学英语教学中采用互动式教学模式，可以促使老师及时发现学生存在的问题，有助于问题及时得到解决，还可以随时掌握学生的学习情况。而教学中促使师生互动的前提条件就是为他们创造平等交流的条件。所谓的平等就是改变以往老师地位至高无上、不可侵犯的形象；在课堂上赋予学生平等的机会来发表自己的意见，交流自己的想法；充分尊重学生，提高学生的主观能动性。构建参与性较高的课堂，更可以加深师生之间的互动交流，并能充分展现小学生的性格特点，提高小学生的课堂主体性。
2.4利用合作学习，促进有效互动
小学生刚开始接触英语，学习时间还很短，知识储备不足，且生活在汉语环境中，很多学生不愿意用英语表达。对此，小学英语教师要根据学情开展小组合作学习，以便学生在合作学习中深化对英语知识的理解。在此过程中，教师应先进行合理分组，然后为学生分配好合作学习任务，并给他们留足自主交流和讨论的时间。在学生开展合作学习的过程中，教师要对其进行有效引导，帮助学生解决学习中遇到的问题，还要在学生完成合作学习后及时总结并给予合理评价。
2.5小学英语互动式教学的反思和评价
小学英语教学在进行教学改革的过程中，为了将互动式教学模式的作用充分发挥出来，使师生双方在互动式教学模式这种积极、开放的环境下实现高效的交流，以“朋友”的身份进行相处。各位教师就不仅要注重课堂教学过程的优化和改革，同时还要注重课堂教学之后的教学反思和评价。在课后进行评价的过程中，小学英语教师不仅要注重对自身教学行为和教学成果的反思，还要引导学生根据课堂测验或者是课后练习对自身的学习成果进行自我评价，以便后续进行完善和补充。小学英语教师在课堂教学结束之后，首先要对照教学大纲以及教研组制定的教学目标反思自己在教学的过程中是否将这些内容都全面的落到实处，是否真正的与学生进行深入的交流，以亦师亦友的身份与小学生进行课堂教学互动等等。在对比和反思中发现自己的不足，再和学生进行沟通，不断的对教学过程进行优化。
结语
综上所述，小学英语互动式教学的开展需要在创新教师原有教学观念的基础下，为学生创建良好的互动氛围，提供师生平等互动的条件，利用现代化的教学技术构建多元化的交流互动平台，有效开展小学英语课堂互动式教学模式，显著提高小学英语课堂教学效率，促使学生英语综合素养的全面提升。
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