摘要：在小学阶段，为了让学生养成良好的学习兴趣，促使其积极的参与到课堂活动当中来，作为语文教师需要注重课堂气氛的营造。通过教学方法来创新，来为学生提供良好的学习环境，激发其在课程学习方面的动力与热情。下面主要就课堂气氛的具体营造方式展开合理的分析。
关键词：小学语文；课堂教学；气氛营造
前言：在新时期的授课环境下，作为语文教师需要积极的转变观念，本着培养学生兴趣的原则，对具体的授课模式和活动的组织形式进行有效的创新。，通过气氛的营造来激发学生的学习兴趣，调动学生整体积极有效的参与到课程学习当中，来以保证整个课堂教学效能更加的突出。
一、趣味导入，师生互动
为了保证所营造的课堂气氛更加和谐，教师需要在师生互动方面形成正确的思想认知，并对具体的教学活动进行有效的优化设计。在导入环节通过趣味性的问题设计和故事渗透，来激发学生的学习动力[1]。比如说，教师在围绕《狐假虎威》开展课堂教学的过程中，可以先通过故事导入的方式来进行教学。然后引导学生根据具体的故事进行讨论和交流，分析其中所包含的情感内涵，以此来激发学生的学习热情，提高其整体学习动力。在导入期间，教师可以与学生之间进行有效的互动，通过一问一答的方式来发散学生的思维意识，促使学生在课堂上学习表现更加积极。
同时，也能够通过有效的互动来增进师生之间的情感，让学生对具体的课程规划和活动更加的认可，从而积极配合教师完成相关的学习任务。比如说教师在针对《台湾的蝴蝶谷》开展教学时，则可以通过问题导入的方式与学生进行有效的互动。根据学生在蝴蝶谷方面的思维认知，引导学生自主提问，明确在学习过程中需要完成的探索任务。
二、构建情景，优化氛围
在组织语文课教学的过程中，作为教师需要本着优化课堂气氛的原则，对课堂的授课环境进行有效的调整和优化。让学生能够拥有良好的学习条件，并在情景的感受和体会下，加深对基础知识的掌握，全面提高学生的学习素养。比如说在针对《欢乐的泼水节》开展课堂教学时，可以在多媒体的支撑下进行情景的优化创设。为学生直观展示相关的视频，引导其感受泼水节的氛围。然后鼓励其在联想的过程中进行深入的思考，加深对课程内容的理解与领悟。
同时，在情景创建的过程中，教师也可以结合生活实际，将真实的生活案例呈现给学生。促使其在基础上进行大胆的联想和思维发散，保证学生的阅读学习更加有深度[2]。
例如，在针对《有趣的发现》开展教学时，则可以结合小学生的生活实际，将其在现实生活中所经历的发现经历在课堂上进行集中整合、展示。然后引导学生在此基础上进行有效的互动和交流，激发学生的学习共鸣度，促使其在生活常识的基础上对文章内容进行深入的探索。
三、合作学习，改善环境
在实施语文课教学的过程中，作为教师需要在教学方法上进行合理的创新，为了营造良好的学习气氛，教师需要加强互助理念的渗透与宣传。将学生进行合理的分组，然后通过合作配合的方式完成相关的学习任务[3]。促使学生在此过程中形成良好的团队意识，提高学生互助学习理念的认识，同时也能够保证学生在语文课上的探究和学习更具有深度和高度。
比如说，教师在针对《母亲的恩情》开展课堂教学时，则可以鼓励小学生之间通过小组配合的方式，对文章中所包含的思想感情进行有效的互动交流。然后结合自身的生活实际畅谈自身的感悟和理解，以此来保证学生的学习更具有深度。
四、游戏拓展，提高动能
在开展课堂教学的过程中，作为语文教师需要本着优化课堂气氛的原则，在游戏活动方面进行合理的规划与组织。通过游戏活动的设置让学生拥有良好的学习体验，也能够激发其在课程学习方面的兴趣。作为语文教师需要站在学生的层面考虑，设置多元化的游戏活动。为其组织趣味丰富的游戏活动，丰富其在游戏方面的选择空间，并实现个性化的发展。比如说，教师可以针对识字学习环节设置趣味的游戏活动。通过看图猜字，以及角色表演等多种方式来激发学生的学习热情，也能够帮助其加深对具体汉字内容的掌握和理解。同时，教师也可以引导学生在阅读学习的过程中，通过角色扮演的方式进行有感情的朗读表演，以此来加深其对基础文章内容的理解。
比如说在针对《小鹰学飞》展开教学的过程中，可以先鼓励学生进行角色分配。然后在此基础上进行表演，激发学生的学习热情，保证整个课堂教学更加的高效。
结论：依前所述，课堂气氛在很大程度上影响着学生在课上的学习表现，关乎着课堂的综合教学质量。为了保证所呈现的教学效果更加突出，作为语文教师，需要对课堂气氛进行有效的营造与优化，从而激发学生的学习动力，提高学生在课堂上的学习表现积极性。
参考文献：
[1]林红霞.语文教学中营造良好课堂气氛的策略探究[J].成才之路,2020(10):107-108.
[2]余彩辉.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].学周刊,2020(06):65.
[3]王睿.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].学周刊,2020(02):51.