摘要：在新时代、新形势的促动下，教育行业的教学模式与教学方法，面临着重大的改革与创新。语文教学是小学教育的重点科目，尤其是语文写作更是语文教学中的重中之重。小学阶段的小学生，正处于身、心、脑等各项机能发育的初阶段，这更是培养小学生语文写作兴趣，提升写作能力的黄金时期。本文，主要以培养小学生的写作兴趣为侧重点，首先结合当下教学现状作出简要分析，其次，从小学生的协作意识、写作兴趣、写作能力，这三大方面进行深入研究与探讨，从而为语文教育工作者提供一些参考的价值。
关键词：小学；语文教学；写作兴趣
随着我国经济与人均收入水平的不断提高，社会各界对教育领域的关注度也在逐年攀升。语文不仅是一项重点教学科目，更是广大人民在日常生活、工作、学习中的重要载体。语文写作作为小学教学的重要组成部分，其不仅可以提高小学生的语言表达力与社会实践力，还能为学生未来的发展与成长奠定良好的基础。俗话说兴趣是学生最好的引导者，因此，教师在进行写作教学时，应利用新型教学模式与方法，激发小学生的写作兴趣，丰富教学内容，培养写作意识，并引导学生回归生活本质，从而进一步提升小学生的写作能力与写作兴趣。
一、小学生的写作与教学现状
虽然我国素质教育的教学方针已经实施了数十年，若想要彻底转变应试教育的观念与理念，仍然需要更长的时间。在传统语文写作教学中，语文教育工作者通常会采用拟定命题的方法，明确学生的写作目的与范围。一小部分教师在课堂教学中，通常采用引导法让学生对范文进行阅读与浏览，并要求小学生按照范文的模式与框架，进行自主创作编写成文。甚至还会要求学生对此类范文进行强制记忆，便于日后对类似主题文章的运用。长期以往，造成学生写作毫无自身特点，且写作内容千篇一律，将学生至于被动状态中，制约了小学生的创造力与想象力，严重影响了创新能力的形成与培养。
由此可见，教育工作者若想更好的提升学生写作能力与写作兴趣，就必须摒弃传统枯燥的教学方法，针对学生不同的特点创新教学模式，利用科学、高效的方法引导小学生，积极的参与到写作学习的活动中，并创新教学思维与模式，以此来调动学生对写作的兴趣与积极性。还应要求小学生深入观察日常生活中的任何细节，将实践体会融入写作内容中，再加上长期性的练习，进而有效提升小学生的写作水平。
二、巧用情景教学，激发小学生的写作兴趣
教师在进行写作教学时，可以将情境教学法融入到课堂写作教学中，以此来激发小学生的写作兴趣。教师应改变传统教学的旧思想与旧理念，将填鸭式的教学方式转向至自主式教学模式方式，改变教师的“主角”位置，以小学生为教学主体与核心。让小学生从对写作被动状态中抽离而出，并转向成为主动学习的状态，通过创新教学模式，可以有效调动小学生对写作学习的积极性与主动性[1]。与此同时，教师还应掌握小学生的兴趣爱好，并结合小学生的特点与个性，对教学模式与方法进行不断地创新与优化。还可借助科技教学工具，将抽象概念直观展现，从而进一步激发小学生对写作的兴趣。
例如，在对部编版语文二年级上册《葡萄沟》进行教学时，教师可利用多媒体教学工具，针对本科学习内容进行图片与视频的收集，在课本教学之前为学生播放收集的视频与图片，并提出与课文内容相关联的问题，让学生带着这些问题去观看视频图片，并在其中寻求出正确的答案。视频课件的播放，可为小学生带来更为直观的感受，并冲击着他们的视觉神经，以此来提升小学生的注意力与关注力。教师还可根据教学内容，在课堂设立情景模式，为学生分派不同的角色，让学生置身于情境之中，这样才能激发学生对写作学习的兴趣，将被动学习的状态转变成主动学习的状态。
三、丰富教学内容，培养小学生的写作意识
教师若想更好地培养小学生的写作意识，就必须要从丰富教学内容开始进行写作教学活动。教师可将活动引入到教学课堂之中，拓展小学生的思维创新力与创造力，让小学生能更好地融入到多样性的教学活动之中，并能跟随教师的教学节奏，与教师一同对活动内容进行探究与学习，培养小学生勤于思考，善于动脑的好习惯[2]。教师还可在班级内举行写作评比活动，将小学生优秀的作品拿出展现并给予奖励，鼓励学生提高写作意识，养成爱写作的好习惯。
例如，在对部编版语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》进行教学时，可在教学之前，让小学生提前收集雷锋叔叔的英雄事迹，并在课堂中组织雷锋故事的演讲活动，其次让学生根据自己所收集的事迹与故事，从中感悟出雷锋叔叔的精神以及值得我们学习的地方，最后让学生将雷锋精神感悟以写作的方式进行记录。这样不仅能加深学生对雷锋精神的理解，还能让小学生真正理解无私奉献的真正含义，更好的将这种精神传承下去。
四、回归生活本质，提升小学生的写作能力
教师人员还应将日常生活与写作教学相结合，让写作回归生活本质，培养学生自主写作能力的同时，还能更好的提升小学生的写作水平[3]。小学阶段的学生对任何事物都充满了好奇心与求知欲，教师应利用小学生的这一特点，结合日常生活的点点滴滴，对其进行写作教学。在拟定写作主题时，应贴近学生的日常生活，选择一些学生比较熟悉且感兴趣的话题，将其带入到写作教学中，让写作内容与生活密切相连。另外，还应做到以小学生的视角为核心，增加与学生沟通交流的机会，培养小学生自我表达能力，从而推动写作水平的提升。
五、总结
综上所述，在小学语文教学中主要以培养学生写作兴趣为教学主导方向，学生写作兴趣的培养与激发，直接影响着学生写作能力的提升。因此在现阶段，语文教师工作者应将写作兴趣的培养，视作课堂写作教学的重点内容。在培养小学生写作兴趣时，应不断创新写作教学的方式与模式，并结合学生特点制定相应的写作教学计划，进一步提升小学生对语文写作的兴趣，从而达到写作教学目的。
参考文献
[1]徐元.文章百改不厌，反复琢磨好句子——提高高中生的作文水平兴趣的思考[J].课外语文,2018(9):36-37.
[2]刘艳.小学高年级学生写作兴趣的培养[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(1):78-78.
[3]缪艳玲.关于如何培养小学高年级学生习作兴趣的探讨[J].中华少年,2018(12):78-79.