摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，校园教育工作的顺利开展和实施，对于学生未来成长所起到的关键性作用。所以本文也结合小学语文课堂教育工作的开展情况，重点了解到经典诵读教学方法，在语文课堂中的巧妙融合策略，希望能够真正的发挥出经典文化所具有的优势，以此完善小学语文课堂教育现状，提高学生知识学习的效果和质量。
关键词：小学；语文教学；经典诵读；巧妙融合
前言：我国有着几千年的发展历史，优秀传统文化源远流长、博大精深，特别是经典文学作品，更是蕴含着非常丰富的人文内涵，以及崇高的道德精神，值得当代学生进行学习和发扬。所以本文也是以小学这一黄金教育时期为主，重点了解到语文课堂上经典诵读与教学工作巧妙的融合方法，希望能够为语文教育工作找到最佳的开展策略，也发挥出经典诵读所具有的优势，进而为小学生后期的良好发展奠定坚实的基础。
一、小学语文教学与经典诵读融合的意义
小学校园内部语文课堂教学工作，最为首要的任务就是识字教学，在最新课程改革不断推进的过程中，越来越多的教师都已经意识到语文教学所具有的重要性。但是由于受到教学时间和教材内容的限制，课堂教学效果不佳，所以也导致很多小学阶段的学生所学习到的基础内容有限。小学时期是学生记忆力最佳的黄金时期，所以引导学生开展经典名著诵读的活动，如，阅读《论语》《弟子规》《三字经》等，能够增加学生识字量，提高学生知识学习的效果和质量，进而提高学生学习的能力，培养学生良好的自主学习意识。
除此之外，在小学阶段语文课堂上，经典诵读教学方法的有效融入，能够培养学生良好的阅读习惯。因为小学时期是学生行为习惯形成最为关键的时期，在这一阶段，教师给予正确的教育和引导，不仅仅能够让学生找到知识学习的正确方法，也能够让学生树立起正确的学习目标，以此提高学生学习的质量，促进学生未来的成长。所以也能够看出，经典诵读方法在小学语文课堂上的融合，能够达到提高学生文化素养和道德品质的目的，从而保证学生全方面的发展和进步。
二、小学语文教学与经典诵读融合的策略
（一）营造良好诵读氛围
校园内部不仅仅是学生学习主要的场所，也是学生在成长和发育过程中，最为关键的摇篮。校园所创设的环境对于学生健康的成长有着非常重要的影响，所以校园也需要积极地营造出最佳的经典诵读氛围，这样才能够让经典的文化充斥着校园内部，使学生真正的感受到书香，给予自己的熏陶，引导学生切实的了解经典文学的作品，并且喜爱阅读文学作品，深入课堂内部掌握更多的知识内容，提高经典的文学诵读与小学语文课堂结合的效果和质量。
例如：校园就可以把《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》《将相和》《赤壁之战》等经典的古诗词，以及文学作品中的插图与经典的语句进行结合，并且制作成优美的图片。张贴在校园的走廊、宣传栏和教室中，这样学生就能够随时随地地感受到经典文学作品所具有的魅力，也能够在潜移默化的影响中。
接受这些文学作品带给自己的教育意义，以此加深学生对于文学作品中经典语言的印象，提高学生的文学素养，促使学生未来得到良好的成长和进步。
（二）推进经典诵读层次化
在小学阶段语文课堂实际教学工作开展和实施的过程中，教师需要清楚地了解到不同年龄段小学生，在认知能力上也是存在着一定差异的。所以，对教学工作的开展和实施，更是需要把学生年龄的特点、认知的能力进行结合，以此开展分层次教学的方法，对于不同的年龄段，以及不同认知能力水平的学生来说，设计不同的任务，能够使学生在自己原有的基础上得以提升，也能够使其深入到课堂内部，学习到更多的知识内容，帮助学生树立起学习的自信心。所以，教师也需要根据不同的任务提出不同的要求，这样才能够满足学生多样化学习的需求，也能够让学生真正地通过经典文学作品的诵读，最终获得更大的收获。
例如：对于刚入学的一、二年级的小学生来说，认识陌生的汉字，以及学会语言的表达是最为首要的任务，在经典诵读的过程中，教师就需要选择一些具有较强节奏感内容，也比较简单的文学作品，如，《三字经》《弟子规》等，让学生在诵读的过程中能够达到识字的目的，也能够提高语言的表达能力。对于年龄稍大一些的学生，语言的组织能力较强，阅读能力、写作能力都已经得到了一定的培养，这也是教学工作中非常首要的任务，需要深化学生的学习效果。所以就可以把《夏日绝句》《竹石》等经典的文学作品融入到课堂教学工作之中，并且适当地对这些知识内容进行拓展，让学生尝试着了解分析《唐诗三百首》这样经典的文学作品，感受其中的丰富内涵，进而提高学生的文化素养和道德的水平，使其综合能力得以提升。
（三）丰富经典诵读形式
在课堂教学工作开展的过程中，想要真正地把经典诵读的方法融入到教学工作中，除了需要根据学生实际的情况开展分层次教学之外，教师也需要根据小学生当前所呈现出的特点，满足学生活泼好动以及充满好奇心的情况，丰富经典诵读的形式，提高教学的效果。在这个过程中，教师需要不断的优化诵读的方法，激发学生的兴趣，例如：可以开展师生共读三十分钟，或者是经典文化小课堂，这样经典诵读的课堂活动，让学生能够积极主动参与到活动的过程中，并且通过活动的实施和开展，真正的感受到经典诵读本身所具有的乐趣，以此在教师的引导和帮助下，真正的学有所获，提高学生学习的效果，也能够发挥出经典诵读在小学语文课堂教育工作中所占有的优势。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文课堂教育工作实际的开展情况能够了解到，一直以来，很多教师都认为小学时期学生思维和智力发展并不成熟，所以这一时期仅仅是把语文基础知识内容进行传递，就已经达到了教育工作最终的目标。但是却忽略了学生综合素质的培养，这也不符合当前教育所提出的要求。所以本文也通过以上内容，在最新的社会发展大背景下，重点了解到经典诵读与小学语文教学工作的巧妙融合方法，希望能够提高学生知识学习的效果，使其成为我国文化传承的接班人。
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