摘要：提问是幼儿教育中最为常见的现象之一，对于教师而言，需要进行有效的提问来引导幼儿快乐成长，对于幼儿而言，他们的小脑瓜中更是有着各种问题亟待解决，所谓学问，在学习的过程中进行疑问，在提问的过程中实现成长，这已然成为了幼儿教育取得有效发展的关键。因此，本文立足于幼儿跨班区域活动中启发式问题的利用情况，提出了启发式提问在跨班区域活动中的实施措施，希望能够激发幼儿在问题的启发下进行有效的跨班区域活动，以促使幼儿在正确启发的过程中实现健康快乐地成长。
关键词：启发式问题；跨班；区域活动；利用
引言
幼儿的成长离不开启发，而通过幼儿教育实践发现，启发式问题在幼儿成长的过程中起着不可取代的作用，它能够促使幼儿个性的发展，也能够促使幼儿积极参与到成长的活动之中，更能够在一定程度上促使幼儿活动效率的提高。跨班区域活动是当前我国正在探索的，且取得了一定成效的新型自主游戏之一，在此项活动中，教师让幼儿充分发挥其主导作用，教师仅仅发挥引导作用，其主要目的在于让幼儿在启发式提问的作用下，对跨班区域活动的利用采取有效措施，并提升综合能力。为此，本文在幼儿教育的基础上提出了从目标、兴趣、分层三个方面来进行启发，让幼儿能够在问题的作用下实现健康快乐成长。
一、概念综述
（一）启发式提问
所谓启发式提问是指教师在引导孩子的过程中采用启发式的问题来作用于孩子，并以此为方式来开放孩子的思维能力，促使幼儿能够在有效的问题中获得知识、技能以及情感意志的增长。
（二）跨班区域活动
跨班区域活动是指幼儿教师在原本的设有束缚的活动中将原先的班级界限进行取消，并让幼儿在积极参与到这些活动中而提升自己的综合能力。从当前幼儿教育发展的情况来看，采用跨班区域活动是国家进行高效幼儿教育，积极开展各项活动来促使不同班级的幼儿进行快乐成长的一种新型游戏方式，其主要目的在于引导幼儿在成长的过程中充分发挥其自主能力，促使幼儿个性发展、全面发展。
二、启发式问题在跨班区域活动中的重要作用
（一）促使幼儿个性发展
跨班区域活动作为一种新型的幼儿自主游戏正在被幼儿教育所广泛接受，在实践的过程中教师发现在跨班区域活动中采取启发式问题不仅能够让幼儿教育充分遵循其客观身心发展规律，同时也能够在一定程度上促使幼儿实现个性化发展，反映幼儿的独特个性。
（二）促进幼儿主动探究
幼儿的成长需要依靠自己的力量方能够取得较好的成绩，尤其是对于幼儿来说，他们中的大多数在成长的过程中暂时还没有自觉性，因此，教师将启发式问题充分运用在跨班区域活动中去便能够在一定程度上促进幼儿主动参与到教师的提问中，能够在这些问题的启发下积极主动地去思考问题，将启发式提问充分运用到跨班区域活动中便成为了当前幼儿教育模式一样的答案。
三、启发式提问在跨班区域活动中的措施
（一）目标启发，以重点促提问
目标是一次跨班区域活动所要达到的目标，对于教师来说，在跨班区域活动中进行启发式提问时应该充分考虑活动的重点，以便于幼儿在参与活动的过程中能够根据目标来了解学习的重点和难点。
在引导幼儿进步到跨班区域活动《今天我当家》之中时，教师便将“体会美好生活来之不易，感谢服务的养育之恩”作为此次跨班区域活动的重点，根据这一目标来进行相关提问，并在提问的过程中将重点知识充分融入到启发式提问的内容中，希望能够以此来激发幼儿对重点知识进行充分的理解，以达到在活动的过程中明白其目的，并能够围绕这些目标来实现能力的提升。
（二）兴趣启发，以内容促提问
兴趣是最好的老师，对于成长自主性还没有形成的幼儿来说，应该积极找到兴趣点，并且针对这些兴趣点来引导幼儿获得成长的经验。
比如，在跨班区域活动建构游戏中，教师便根据幼儿所感兴趣的话题来进行内容的提问：（1）在建构游戏中我们第一步应该做什么？（2）你觉得建构游戏能够锻炼我们那些方面的能力呢？（3）建构游戏中，最为重要的是要掌握怎样的技能？
启发式提问在当前的跨班幼儿区域活动中运用得比较普遍，这正如著名的教育家陶行知先生所说，所有的学习都是发问开始的，作为幼儿的引路人，教师在引导幼儿进行跨班区域活动时可以通过选择那些幼儿所感兴趣的话题来进行启发式提问，这样才能够让幼儿在兴趣的作用下实现自主成长。
（三）分层启发，以实际促提问
“寸有所长，尺有所短。”每一位幼儿都是不一样的生命个体，他们有自己的优势，同时也有不足之处，针对这种情况，幼儿教师在跨班区域活动的开展中就应该根据实际情况来进行分层教学，这样才能够实现因材施教，也才能够促使幼儿的基本能力在跨班区域活动中得到有效的提升。
比如，有的孩子喜欢手工区域活动，有的孩子喜欢角色扮演的区域活动，有的孩子会比较喜欢阅读的区域活动，有的孩子在对角色的理解方面还存在着差异，教师便需要根据孩子成长的性情和知识结构来进行启发，所提启发的问题既要让孩子从中去进行思考以后才能够得出答案，同时也不能够让这个启发式的问题太难，否则便容易让孩子的自信心受挫。
启发式的提问是幼儿在跨班区域活动中常用的教学方式之一，但是所提之问题需得实事求是，才能够在幼儿成长的过程中起到积极作用。
结语
启发式的提问能够让跨班区域活动的目标明确，重点突出，也能够让幼儿在所参与的活动之中激趣大增，并在兴趣的激发下进行积极的参与和主动地探究，但是在启发式提问的运用过程中，教师需要对其进行有效的提问，做到实事求是，才能够让提问符合幼儿的成长要求，符合幼儿的客观身心发展规律，这样才能够让幼儿在成长的过程中收获知识，收获技能以及相应的情感意志。
参考文献
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本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《跨班区域活动中教师有效观察分析、推进策略的实践研究》（FJJKXB18-313）的阶段性研究成果。