摘要：新一轮课改倡导对学生的思维能力进行锻炼，小学数学课中学生需要不断提升的一种能力就是逻辑思维，教师在小学数学课中对学生展开知识授课的同时，要对学生的逻辑思维展开锻炼。本身逻辑思维和数学学习就是非常密切的，教师对学生采取适当的指导措施，让学生经过一些数学学习的活动，对数学思维加强了解，并对数学问题进行充分分析，就能让学生形成不错的逻辑思维。本文分析小学数学课中如何强化学生的逻辑思维，提升学生对问题的解决能力。
关键词：小学数学教学；逻辑思维能力；培养
前言：逻辑思维是需要长期进行训练和培养才能形成的，小学数学课中的课程内容对逻辑思维本身就是有着一定的要求，在数学学习中，逻辑思维可以体现在诸多的方面，比如演绎推理以及数学分析，都是需要逻辑思维的支持，小学数学课中教师要注重对学生日常化的思维训练，帮助学生形成不错的逻辑思维，这对学生在数学方面的长远发展有着非常重要的作用。
一、小学数学课中培养学生逻辑思维的重要性
逻辑思维关系到学生对数学的学习能力，决定这小学数学课的开展效果，因此教师要注重逻辑思维方面的强化训练。逻辑思维的强化训练需要一定的领悟能力，因此数学课中为了让学生可以不断在逻辑思维方面实现提升，可以借助对解题过程的转换。教师结合学生在数学课中的学习情况，进行合理的教学准备，并对教学的思路进行明确。逻辑思维贯穿到数学课的是始终，因此要关注学生数学学习的特征，并采用适当的方式，提升学生数学学习的整体效率。另外逻辑思维是思维发展的重点[1]。若是学生掌握良好的逻辑思维，就会对数学知识形成形成极强的理解能力，对数学问题也能进行迅速解决。教师需要意识到逻辑思维对个人发展的重要性，经过合理的探索以及培养，将书本的知识和实际问题结合，引入生活化的案例，是学生的逻辑思维进行拓展。同时要注重新旧知识的顺利衔接，让学生可以形成知识网络。
二、小学数学课中培养学生逻辑思维的策略
（一）合理设置数学问题
一般情况下，思维活动都是需要以问题作为基础的，因此学生的思维活动，需要教师设置适当的问题，数学课中的一些知识本质，其实也是思维的活动。因此实际教学中，教师要利用问题的合理设置，引导学生的思维，对一些问题展开独立思考，然后实现对逻辑思维的强化。教师为学生设置问题的时候，首先经过与学生之间的充分交流[2]。对学生的多元化需求有所了解，然后结合学生的实际认知情况，对问题进行设置。
数学问题要注重开放性以及趣味性，能对学生的思维形成锻炼，满足学生的好奇心。另一方面问题要符合学生本身的理解能力，在问题设置之前，教师要对教材展开研究，将知识进行模块化的分割。问题还需要注重逻辑性，学生经过求解，根据认知对后续问题展开处理。学生求解婚后，教师要对学生的分析过程以及答案展开评价，用鼓励为主的方式，激发学生主动思考的积极性。
（二）开展合作探究
结合学生的身心特点，学生没有足够的自制力以及自学能力，以往数学课中使用的方法，让学生很难集中注意力，教师要注重对合作探究的引入，让学生在有趣的探究活动中，集中精力到问题的思考中，让自身的思维得到充分锻炼。因为学生的好奇心是极强的，非常好动，所以数学课中可以开展竞赛或者游戏的教学活动，让数学课堂的氛围更加活跃。另外学生的综合能力需要锻炼，教师可以开展合作学习以及探究活动[3]。让学生相互之间实现思维碰撞，丰富学生在数学课中的学习体验，实现对逻辑思维的锻炼。在自主探究中，学生可以体验知识形成的整个过程。比如在学习“圆的面积”时，为了让学生充分理解圆的面积计算原理，教师可以让学生对圆形的纸片进行裁剪和拼接，然后尝试将其拼接成自己熟悉的图形，进行面积的计算，用这样的方法，可以让学生对圆面积公式有更加深刻的理解。
（三）借助观察和对比培养逻辑思维
学生的心理并不是非常成熟，逻辑思维也是处于初期的发展中，教师要结合学生的心理，让学生进行观察和对比，用形象思维促进学生逻辑思维的活动。比如在分类教学中，教师可以用情境创设的手段，让学生在整理房间内物品的时候，经过对比以及观察，了解如何进行分类，并提升学生对数学概念的认知以及理解。教师要让学生逐渐掌握对比的方法，在对问题进行思考的时候，可以提升思维的效率。
结论：总之，小学数学课中强化对学生逻辑思维的训练和提升，对学生在数学方面的长远发展是非常重要的，教师要加强逻辑思维的教学策略。
参考文献：
[1]贾衍梅.良好教学语言沟通技能的培养——评《小学数学课堂教学语言沟通技能操作与实践》[J].当代教育科学，2019(12):97.
[2]陈春华.基于“课时目标—课堂教学—课后测评”有效衔接的小学数学精准教学——以三年级上册《用列表法解决问题》为例[J].福建教育学院学报，2019，20(12):89-91.
[3]林焱.浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用——以人教版三下“24时计时法”的教学为例[J].新教师，2019(12):51-52.