摘要：新课改强调学生作为学习主体的地位，非常注重培养学生学习的自主性。在小学数学教学中培养学生自主学习能力，一方面是顺应新课改背景下的教学改革要求，另一方面也是为了发展小学生综合学习知识的能力。基于此，本文主要对培养小学生数学自主学习能力的有效途径，进行了谈论和探索。
关键词：小学数学；自主学习；兴趣；环境；问题
接下来，本文将从激发小学生数学自主学习的兴趣，创造自主学习数学知识的良好环境，利用问题引发小学生自主学习动力等几个方面，就培养小学生数学自主学习能力的有效途径进行研究论述。
一、激发小学生数学自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有自主学习的动力，当小学生对数学知识产生兴趣的时候，他们学习的积极性、主动性也会大大增强。因此，培养小学生数学自主学习能力，应首先激发小学生数学自主学习的兴趣。数学老师教学过程设计的生动有趣，小学生感觉到趣味，自然就会被吸引过来，并喜欢上学习数学知识，主动自觉的去学习。比如，在数学课堂导入的阶段，可以结合教学内容设计一些有趣的故事、新颖的导语，给学生留下悬念，能够让学生迅速产生学习的兴趣，带着探究的欲望进入课堂学习。
数学教师还要研究小学生的心理特点，灵活设计数学教学的过程，引发小学生的好奇心理。如运用多媒体技术，把数学知识具体、形象的演示出来，使教学过程变得新颖活泼、富有趣味性。在课堂上运用幽默风趣的教学语言，给学生讲关于数学的小笑话，做课堂小游戏，活跃数学课堂教学的气氛。还可以从数学教学内容出发，营造生动的教学情境，激活小学生学习数学知识的思维，把数学知识实践运用，激发学生学以致用数学知识的兴趣。
此外，数学老师还要和小学生之间建立良好的关系，让学生对自己产生亲切感，方能“亲其师信其道”，并主动学习、自愿学习。数学教师要主动放低身段，与小学生谈心、交朋友，了解他们的真实想法，多用称赞的语言鼓励小学生，帮助学生解决在数学学习中遇到的各种难题。这样小学生就能放下思想的包袱，轻松愉快的跟随数学老师学习知识，产生数学学习的兴趣和自主学习的意识。
二、创造自主学习数学知识的良好环境
环境能改变人，也能塑造人，在教学中环境对学生的影响是潜移默化的。小学生思想活跃，性情纯真，对身边环境的感受比较深，他们的行为和意识受到环境的影响也比较大。如果数学课堂教学环境无趣、沉闷，缺乏活力，小学生们学习数学知识的积极性不高、兴趣不浓，很少主动探究进行学习，无助于培养小学生自主学习数学知识的能力。因此，应通过改善小学数学教学的环境，给学生创造更多自主学习的机会，用环境去改变小学生被动学习的状态，培养小学生数学自主学习能力。
数学教师通过良好学习环境的创设，因势利导让小学生在数学学习过程中相互交流、开展合作，促使他们多动脑思考、多自主探索，学习数学由被动变为主动。
创造数学自主学习的良好环境，数学老师还要给学生营造和谐融洽的班级氛围，使课堂教学气氛变得轻松愉悦，缓解小学生在数学课堂学习中的紧张情绪。数学教师要主动协调好小学生们之间的关系，平等、公平的对待所有学生，坚持做到有教无类。组织开展小组合作学习，支持小学生在数学学习中相互合作、取长补短，自主合作、共同探究知识。尊重小学生作为数学课堂学习主体的地位，把数学学习的主动权还给小学生，指导小学生掌握数学学习的方法，形成正确的学习思路。给予学生更多的鼓励和支持，让他们面对学习中遇到的困难敢于迎难而上，主动去攻克数学难题。坚持做到以生为本，注重小学生数学学习态度和情感的培养，关注小学生的课堂学习状态和心理变化。努力为小学生创造一个和谐融洽、积极向上、奋勇争先的学习环境，培养小学生乐学、爱学数学的情感。
三、利用问题引发小学生自主学习数学的动力
爱提问题、爱想问题是小学生的本性，他们的大脑里总是有各种各样有趣的问题，具有悬念的问题能迅速激活小学生探索的动力。而且这些问题能够启发小学生的思维，在短时间里把小学生关注力吸引过来，让小学生产生学习数学知识的欲望。当小学生遇到有难度的问题时，往往会想着如何弄清楚问题的答案，这也推动着小学生主动去学习数学知识。小学数学教学过程，从某种意义上来说也是一个不断提出问题和解决问题的过程，学生学习数学知识也是在解决一个又一个数学问题中，持续的获得知识的积累。在传统小学数学教学模式下，基本上都是由数学教师“口传心授”进行讲解，一步一步给学生推导公式、讲述概念，以及分析简单的几何图形。整个教学过程就是把数学知识固化的向学生示范演示，教学气氛乏味沉闷，不仅没有活力，而且小学生也只是在被动状态下学习，自主学习数学知识的动力不足。面对这种情况，培养小学生数学自主学习能力，应利用问题引发小学生自主学习数学的动力，让小学生在解决问题中获得学习能力的提升。改变传统固化教学模式，用问题的带动，让数学教学过程变得富有悬念和趣味性，吸引小学生的关注力，激发他们自主学习数学知识的动力。
结束语：
总而言之，培养小学生数学自主学习能力，应给小学生创造一个自主学习的环境，激发小学生数学自主学习的兴趣，并创新教学方法使小学生产生自主学习数学的动力，让他们自发主动投入到数学知识学习中来。
参考文献：
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