摘要：随着新课程改革的不断深入，相关高等院校的教学模式也在逐渐的进行着变革，对于农林院校来说，也是一样。有机化学是一门化学相关专业的基础课程，涉及到的知识点很多，很繁杂，在农林院校的实际教学过程中不管是学生自身的基础和能力还是教师的教学手段方面，都会出现各种各样的问题，整体来说还是有一定的困难的。因此，本文就农林院校有机化学课堂教学中出现的问题和相应的应对措施进行相关的分析和描述。
关键词：农林院校；有机化学课堂教学；问题及应对措施
引言
有机化学是一门涉及到有机化合物结构、性质以及相关反应类型、分离鉴定以及制备的综合性化学基础课程。是研究含碳有机物的组成与结构和相互转化的具有一定规律性的学科，也是所有与化学相关专业的重要基础课。有机化学具有知识点琐碎，化学反应类别多、反应机理晦涩难懂等特点，学生们在学习的过程中普遍热情度低，感觉很乏味，很困难，属于期末很容易挂科的一门课程，直接影响了教学的质量和效果。因此，相关院校需要深入分析自身的教学资源和学生的特点，针对出现的问题采取一定的应对措施，提高教学质量。
1、农林院校有机化学课堂教学面临的问题
1.1教学模式单调
虽然我国大学教育改革一直在进行当中，但是在实际的应用方面还是有很多院校没有跟紧步伐，还是以传统的教育方式展开教学。对于农林院校来说，由于学校教师资源和教学条件的限制，很多院校依然采取以教师为主的教学手段，再加上受到课程学时的紧张限制，只顾教材编写的顺序进行逐步讲解，完全就是“填鸭式”教学。对于有机化学的知识点及其琐碎和复杂的情况，这样的教学方式会造成很多学生不能很快的理解和领悟相关的知识，会直接丧失学习的激情和欲望，学习的效率和效果会很低，整个课堂的氛围也会很沉闷，教学质量很低。
1.2课程内容繁多
有机化学课程涉及到的相关知识有很多，包括化合物及其命名，物理和化学性质，涉及到的化学反应，还有化合物的制备等，首先化合物的种类有很多，化合物的分类以及人名反应的反应机理等都十分复杂和琐碎。在高中的时候涉及到的有机化学的知识只是一本选修教材，也只能说是皮毛而已，对于大学中的有机化学知识相比来说，高中的有机知识太少，基础太薄弱，导致在很多时候会出现学生们有些抵触有机化学，学习效果不好，教学质量比较低。
1.3 教学内容与专业结合不多
有机化学是一门所有跟化学相关的专业都要修的基础课，在农林院校一般都是由化学专业教研室的教师进行授课的，而且授课的形式一般是多班集体授课，几个相近的专业学生在一起授课。对于授课教师来说，其知识储备一般都是有机化学专业，教授的也基本上都是有机化学的基础理论知识，对不同的专业的学生很难做到将教学内容深入结合，学生们学到的有机化学基础知识与各专业知识相互结合和应用也不足，缺乏实际的有机化学在专业中的实践。
2、针对农林院校有机化学课堂教学出现的问题的应对措施
2.1 加强与专业的结合程度
为了提高学生将有机化学与自己专业深入结合的能力，提高学生们对不同专业学生的学习兴趣，农林院校需要在有机化学授课的时候注重加强有机化学知识与学生专业的结合程度。任课教师可以针对不同专业的学生对教学过程进行不同的侧重和重难点调节。例如，对于药学相关专业的学生，任课教师可以在羧酸、醇等的学习中，适当提点一些临床药物的相关制备；对于农林环境相关专业的学生，教师可以注重引导一些路线优化，保护环境的相关知识，在提高学生的学习兴趣的同时，还可以加强学生对于各自专业的深入了解和研究。
2.2 提高学生们对有机化学的重视程度
随着我国经济与科学技术的不断发展，有机化学的应用范围只会越来越广泛，从食品添加剂，到兽药、农药，环境科学等，甚至我们的日常生活，其实是息息相关的，教师们在课堂中可以将生活中的相关示例，例如查酒驾的原理，肥皂制备原理等，通过为学生举例，让学生们感受到有机化学在生活中的广泛应用，在学习的时候不再有畏惧感和低热情。另外，学校也应该要提高有机化学课程在相关专业中的教育重视程度，从课程考核方式、学生课堂听课效果到作业完成情况等都要加强管理和监督，提高有机化学课程的重视程度，转变学生们对于有机化学的学习态度。
结语
综上所述，在农林院校的有机化学的课堂教学过程中，不管是教学的方法还是考核形式以及知识与相关专业的联系方面，都有出现一定的问题，进而影响整个有机化学教学的质量和效果。针对这种现象，相关学校应该充分利用新型多媒体技术，提高学生们的学习兴趣，除此之外，改变传统的教学模式，注重有机化学与学生的专业加强结合程度，引导学生利用有机化学的相关理念应用到专业实践活动中。最后，采用多种形式的考核方式，提高学生的有机化学学习效果和学习质量。
参考文献：
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