摘要:小学高年级的数学教学，是学生学习生涯中一个非常重要的过渡阶段，学生不仅要学好高年级的数学，还要对低中年级的数学进行回顾与复习，以便于对以后小升初的数学打下坚实牢固的基础，本篇论文作为小学高年级数学教材为例，简述在教学过程中存在的问题以及应对策略。
关键词:小学高年级 数学 问题 策略
一、小学高年级数学教学存在的问题。
1.教学模式单一，学生积极性不高。
小学高年级的数学课本，逐渐开始偏知识化和理论化，所以学生在理解上，还是会存在一定程度的困难，再加上“教学语言”的苍白，在授课效果上会显得“无力”，枯燥、乏味的课堂会更加使学生失去听课的兴趣，而且小学阶段的学生，仍然存在爱玩爱闹的天性，上课容易开小差，老师不懂得在教学上如何创新，学生很难参与课堂中来，使得课堂的效率低下。
2.学生上课不集中，粗心、马虎成为习惯。
学生自制力较差，在课上注意力不能够集中，对老师所讲述的内容也不能够完全吸收与理解，并且对自己所未掌握的知识也不能够有合理的判断，对自己的水平不能够有清晰的认识。上课精力不集中，课下做题效率和完成程度，就暴露了学生的掌握水平。粗心、马虎这个毛病，无论是班级里再优秀的学生都会犯同样的问题，作业忘点小数点，没有写单位名称以及测量度读错等等，错误千差万别，但是如果经常出现马虎、粗心这种现象，那就是因为不良的学习习惯造成的，要引起足够的重视。首先学生做事，没有条理，课桌上脏、乱、差，交作业时，也经常有“忘写、忘交、忘带”等现象，长此以往，这种现象便成为学生的“家常便饭”，再加上家长与老师的疏忽，严重影响学业。
二、应对策略与方法。
1.创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣。
如何让他们在课堂上40分钟有限的时间内，专心听老师讲课，高效的学习，将课堂学习效率达到最优，那就不能拘泥于传统的教学模式，不能故步自封，要勇于创新。首先，老师要做好充足的备课。细致详细并且全面的课件，才能在课堂40分钟有限的时间里，讲授好课程的知识重点，以达到课堂授课效果最佳。课下备课讲究的就是一个“细”字，教师不但要对课件有足够的准备，还要在授课形式上有着突出的方式。我们教师在教学过程中应注意教学语言的积累，切勿太过知识化或者理论化。结合生活问题，使问题能够通俗易懂，让学生易于接受。
在教师熟悉掌握与多元理解了课本的基础上，就需要灵活运用，再进行教学设计，这样就会在我们的教学中达到事半功倍的效果。
2.结合生活实际，拓展学生思维。
教学过程中，联系生活实际问题，培养学生联系实际生活的能力，从而解决生活中的问题。数学来源于生活，又回归于生活，解决生活中的问题。我们要逐步给学生渗透于数学的价值。例如鸡兔同笼问题中，许多学生觉得没有现实意义。因为在实际生活中，没有人会把鸡和兔装在一起，数完头又数腿，来确定兔和鸡各有几只。我们需要引导学生过来抓住数学的本质，当做一个类似于模型的东西来审视，你会发现生活中有很多类似于这样的“模型”，比如12张乒乓球台，同时有34人正在进行乒乓球比赛，正在进行单打和双打比赛的球各有几张？这就是与鸡兔同笼问题相似的生活案例，这样便有了现实的意义，成为有价值的数学。让学生在学习数学知识后，运用到生活中，锻炼其数学思维。
3.小组合作，探究交流学习。
在班级中可以分小组学习，小组学生的成绩要均衡，切勿悬殊太大，本着相互学习、相互补充、互帮互助的原则，让小组同学一起学习，遇到问题共同探讨，可能会发现在同龄的孩子间，对问题的疑惑与探究是不同于教师的角度，也会有效解决一些内向学生迷惑而不敢问老师，一直“闷葫芦”而问题却无从解答，小组探讨学习，既锻炼了熟悉掌握知识点的学生的能力，也可以促进同学的关系互帮互助。小组之间还可以竞争，教师可以制定一些奖励措施，在一定程度上也可以很好的激励学生的学习兴趣。班级与班级之间的竞争，学生与学生之间的竞争，只有有了竞争的意识，才会有压力，才会进步。在我看来奖励措施的益处多多，对激发学生兴趣有绝对的优势，这同幼儿园的老师奖励进步学生小红花，与大学校园设置奖学金一样，对于学生进步有一定的促进作用。设置班级学习小组优秀的奖励一二三等以及进步的奖励一二三等，教师可以根据学生平时课堂上的表现，例如积极回答问题以及学生作业认真完成程度，考察期中期末成绩综合考量。
结束语:数学不同于语文、英语等其他科目，其强调一种逻辑思维，虽然一些公式也要熟记于心，但是也要理解性的记忆，而非有些老师说的“不需要你死记，但是要记死”。教师也要定期的总结一下，可以在班级中开个小会，让学生们踊跃发言，自己在学习中有哪些困难，或者希望老师在授课方面有哪些需要改进的，多多听取学生的意见，和学生一起进步成长。
参考文献：
[1]徐林晶.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].课程教育研究，2017（10）.
[2]陈晓琳.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].学周刊，2017（5）.