摘要：学生课堂主体地位难以凸显和受应试教育影响师生理念成为当前初中化学教学现状中的问题，在教学中培养学生动手实践能力，引导教师转变教学理念，通过实验，总结所学知识，调动学生积极性，创新模式展开教学，实现以学生为本，使学生成为学习主人，培养学生学习力的转变。
关键词：化学教学；动手实践；能力培养
一、初中化学教学现状
1、学生课堂主体地位难以凸显
传统的初中化学课堂，教学模式一直是以教师“教条式”的传授作为课堂的主要方式，学生的学习观点和学习中的困难难以得到有效体现，造成学生学习积极性下降，对于教师所传授的知识也只能采取死记硬背，知识的应用也只是生搬硬套，学习效果不理想。新课程改革要求在教学过程中更加凸显学生的主体地位，教学发力点以学生为主体，抛弃过去教师主导的课堂模式，这样的教学模式可以有效的培养学生的独立思维，深化学习过程，大大提升课堂效率，而培养学生的动手能力能够调动学生的积极性，集中学生的课堂注意力，突显学生的主体地位，符合现代教学要求，是提升学生综合素质和化学能力的不二之选。
2、应试教育影响师生理念
受到长期应试教育的影响，教师和学生在长期的教学和学习当中，观念被分数左右，导致师生的重点全部以分数为基础，双方忽略了教学中知识探索的过程。作为老师，在教学过程中单纯的传授知识，告知学生解题思路，传授考试技巧，对于学生理解知识的过程没有深入的探索，教学模式单一，不利于初中化学教学的发展。作为学生，对于知识的理解度不够，学到的知识不能灵活应用，化学能力没有提升，学习效率难以提高。而培养学生的动手能力，恰是解决这一现状的有效途径，动手能力的培养，可以丰富教师的教学手段，在培养过程能够有效深化学生的学习过程，帮助学生更好的记忆和理解知识点，塑造学生的化学知识框架，而且在动手过程中，学生能够有效的对知识进行应用，提升学生的学习效果。
二、初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探
1、教师要注重转变教学理念
教师要及时转变自己的教学理念，摆脱传统应试教育对思想的桎梏，认识到化学培养学生实践动手能力的作用。所以，教师要舍弃传统的教学方法，积极创新教学模式，让学生不再感觉化学是枯燥乏味的学科，使学生能够感受到新鲜感，这样学生就必然会将注意力集中在学习化学上。同时，教师要注重添加动手实践的内容，要鼓励和支持学生的实践，才能够有效提升学生的动手实践能力。例如，教师在教学《水的净化》时，可以在教会学生相关知识后，引导学生进行动手实验，让学生根据所学的知识自由设计实验的步骤，教师只需要为学生提供所需的各种实验道具和器材，让学生自由探索，教师则是巧妙地对学生进行引导和启发，这样不仅可以提升学生的实践动手能力，还可以使学生更加深入地理解所学的知识。
2、课堂教学实验前，总结所学的相关知识
化学是一门理论比较繁杂的学科，初中生因为是首次接触化学这一学科，对于理论知识的消化很难的达到理想的效果，所以，在初中化学的学习期间，经常以化学实验的方式，将学生在化学的学习中，把较为复杂的理论知识，以一种轻松、简单的方式进行实验，可以使学生更好的理解初中化学所展示的知识。在开展实验以前，教师要对以前学过的初中化学知识进行归纳，将实验所要达到的目的，具体的操作步骤，逐一进行梳理，避免在实验开展的期间，边翻书、边做实验的尴尬事件发生。初中阶段的化学学习主要以实验为主，为了培养学生的对初中化学产生浓厚的学习兴趣，加强学生的动手能力，使课堂的学习氛围变得更加融洽，教师要在实验开展之前，提前将本课实验教学的重要知识点提前设置障碍，这样可以加强学生在实验过程中，加强对疑难问题的深入分析，学生实验的过程就是解决疑难问题的过程，进一步加强了学生对于化学知识的重点掌握。
3、调动学生的积极性
初中化学，是学生学习化学的初始期。兴趣是学习的动力，应从提升学生的兴趣角度，调动学生对化学的积极性。因此，教师在备课时不仅仅要教会学生理论知识，还需要结合生活中比较有趣的、典型的、生动的事例、事物对书本进行补充，增宽学生的知识面，开拓视野，让学生享受学习过程，才能积极主动地学习。化学作为初三新接触的一门课程，提升学生的兴趣相当重要。教师可以在上课时向学生提出问题，让学生用实验的思维进行思考，利用学生通过对实验过程及结果的好奇心，可以让学生自行设置实验步骤，教师进行审核，安全的实验均可让学生自己操作，从而了解自己的思路是否正确。教师再运用正确的方式给学生进行展示，再次让学生操作，让学生加深记忆。灵活地运用实验可以充分激发学生的求知欲，从而更好地掌握化学知识。
4、利用创新的思维模式展开教学
在对初中化学展开教学的过程中，可能充分的利用创新的思维模式对学生展开教学。众所周知，兴趣是一个学习知识的内驱动力，如何能使学生在化学实验的过程中，充分的调动的学习的热情，使学生对于初中化学实验的产生更加浓烈的学习兴趣。在传统初中化学的教学过程中，教师对于学生的化学成绩高分的追求，使得化学实验失去了生动的色彩。学生所做的化学试验，基本上是为了实验而实验。忽视了学生主观实验的学习乐趣。在这种思想的影响下，新课标的普及，犹如一夜春风，吹得桃李遍地。利用创新的思维模式，应用先进的教学方法，对学生开展主观能力的培育，成为当前初中化学教学的重点。教师通过对于化学教学内容的合理设计，使教学的目的与教学的实践相结合，使枯燥的化学理论知识以一种更为生动的形式对学生进行合理的展现，使学生对于化学知识的学习印象更加的深刻。科学技术的不断改进，使得更多的先进教学途径，应用到初中化学教学的课堂。多媒体与“微课”形式的应用，使得化学的实验更加生动，直观。
综上所述，当下初中生缺乏动手实践的意识，且自学能力有限，教师要在教学的过程中，注重对学生动手能力的提升，让学生充分发挥自己的优势，促进自身动手实践能力得以综合发展。
参考文献：
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