摘要：教师在小学阶段对学生进行数学知识引领的过程中，以打造合理化教学氛围为出发点，让学生能够不断提高自身的核心素养。教师从综合性角度入手，带领学生认真成长的过程中，感受到数学知识的力量和相应内涵。教师以打造符合学生健康成长的数学课堂为主，让学生感受到自主学习能力的情况下，形成准确的理解和认知。
关键词：数学教学；小学生；核心素养；培养策略
前言：教师开展小学数学课堂教学之中，以提高学生核心素养为出发点，制定出符合学生健康成长的教学模式，带领学生进步。在构建多种教学举措的情况下，让学生拥有属于自己个性化的成长空间，以创建符合学生健康成长的小学数学教学课堂为主，让学生能够在不断提高自身核心素养的同时，感受到知识的力量和相应价值。
一、当前小学数学教学中存在的问题分析
现阶段，小学数学课堂教学之中存在了一定的问题，这是需要教师重点解决的。从当前小学数学教学现状入手，对其中存在的问题进行着重分析。第一，小学数学教学之中教师所展现出的教育理念比较落后，并不能从综合性角度入手。学生参与知识学习的过程中往往缺乏相应的支撑和研究。教师在不能尊重学生主体地位的情况下，导致学生的数学学习效果不是十分明显。第二，教师制定出的教学手段不够合理，难以从综合性角度出发，学生知识学习的质量比较低下，难以从自己所学习的内容入手，对所学习的数学内容没有产生浓厚的兴趣和相应的欲望。第三，教师开展小学数学教学之中，师生之间没有进行相应的沟通和交流，当学生存在问题的时候，教师缺乏对学生进行针对性的引导和帮助。学生对数学知识学习失去了信心，在教师错误的教学引导之下，难以提高数学学习的效果和质量[1]。针对以上小学数学教学之中存在的问题，教师要制定出合理化的举措，构建符合学生健康成长的教学体系，让学生在跟随数学学习步伐的情况下，拥有良好的认知和理解。
二、小学数学教学中培养学生核心素养的具体策略分析
（一）构建生活情境，培养数学意识
学生数学核心素养培养，要对数学意识进行提高。数学意识主要是学生良好的数学知觉，让学生从本质角度出发，去认真分析数学问题。这展现出了数学学习的层次性，可以让学生对数学的敏感度和适应性得以提高，拥有数学意识的学生会更好地观察数学的表象，认真理解数学内部之间存在的关系。因此，教师让学生的数学意识得以培养，就可以联系生活情境，让生活和数学之间存在联系。
然后，借助灵活多样的生活情境，让学生更好地认识到数学知识学习的重要意义和实际价值。比如，《百分数的应用》教学过程中，教师就可以把该教学内容与学生生活实际相联系，可以让学生观察购买商品中，食物的各个成分占据的比例。这个方面运用了百分数，学生认识到数学知识和实际生活之间存在的联系，突破了学习的难点，也让学生在良好的生活情境之中，理解数学内容。
（二）掌握估算方法，培养数学直觉
小学数学教学之中，估算是对学生一种宏观把控能力的体现，也让学生对数量进行了直接判断。估算能力成为学生核心素养培养过程中的重要体现。估算的有效运用可以让学生更加高效快捷地参与数学知识学习。教师可以带领学生掌握灵活的估算方法，保证学生展现出敏捷的思维，创造性也会得到提高。教师可以通过多种方法提升学生的估算能力。针对《100以内的加法和减法》教学，教师让学生从估算开始，通过竖式计算在心中进行计算。然后逐渐的对数学形成知觉，提升计算的精确性。教师也可以在其他课程上为学生提供估算资源，以体育课程、春游活动等方面着手，让学生对跳绳次数和春游需要准备物品的数量进行相应估算。通过具体实际让学生形成相应的数感，提高数学归纳分析能力[2]。
（三）实施探究活动，培养探究能力
教师在小学数学教学之中，要关注学生实践能力和探究能力的提高，这也成为了良好数学核心素养的培养体现。教师不能把学生局限在教材以及课堂之中，应该为学生制定出多样教学活动。学生在广阔的学习领域之中，也会拓宽自身的知识视野。在此，教师进行统计教学的过程中，带领学生走出教室，让学生统计生活之中涵盖的相应信息和内容。比如，让学生测量在操场上跑步的男生和女生数量，也可以从学生自身的身高、体重等方面进行统计[3]。教师为学生提供开放性的探究活动，学生的探究和实践能力也随之提高。由此，让学生的数学核心素养得以内化。
结论：综合以上分析，教师具体开展小学数学课堂教学质中，要以打造符合学生全面成长和发展的教学为出发点，形成适用于学生健康成长的教学模式，让学生的数学核心素养得到全面提高。教师全面整合小学数学课堂为主，制定出多种教学方法。在带领学生进步的同时，让学生的数据和核心素养得到全面培养。
参考文献：
[1]牛建平.小议如何在小学数学课堂教学中提高学生的数学能力[J].学周刊,2020(15):27-28.
[2]许荣科.基于核心素养的小学数学本真课堂教学策略研究[J].学周刊,2020(14):81-82.
[3]石洁瑜.核心素养背景下小学数学教学中学生问题意识的培养策略[J].西部素质教育,2020,6(08):83-84.