摘要：从学生转变为教师，角色的转变带来的有为人师的兴奋之情，但相应的疑难也接踵而至，尤其关于自身应该如何寻求发展，行之有效的规划自己的职教生涯，不少青年教师都略显懵懂与迷茫。笔者结合自身经历，总结了三条青年教师专业成长的路径：名师指导，学会听课；以赛促教，快速提升专业技能；青年地理教师的深度发展。
关键词：青年地理教师；专业成长；路径
初入职场时，青年教师会因教学教育经验和方法的缺乏而产生许多困惑和烦恼，再加上经济压力大，与学生家长沟通不畅等因素，更会产生对教学职业生涯的迷茫。面对这些疑难，青年地理教师该如何循序渐进地实现自己教学能力及专业能力的成长，及早的突破职业初期的瓶颈呢？笔者结合自身的工作经历及心路历程，简要概括几点适合青年地理教师专业成长的路径。
一、名师指导，学会听课
(1)学者必有师——学会听课
师者，即传道、授业、解惑。刚步入工作岗位的青年教师，虽已为人师，但职教生涯尚处于起步阶段，青年教师应如何打造精品课程，这无疑是个巨大的挑战。所谓学无止境，而迈出征服的第一步，便是学会听课。一方面，因自己的教学经历尚浅，课堂经验不足，青年教师就有了听课的迫切需求；另一方面，学校为了让青年教师更好、更快的成长，也会下达听课任务。对于青年教师，许多学校会积极的打造听课平台，创造良好的学习环境。
听课作为一种有效的学习手段，若充分运用听课技巧，便能够高效地帮助青年教师熟悉教材内容，学会处理教学重难点，了解学校的教学模式。但在听课过程中能学到的内容远不止于此。纵观那些教学经验丰富、教学业绩突出的教师，他们的课堂往往具有以下特点：
?课堂导入新颖，激发学生兴趣；
?教学思路清晰、完整，步步相扣，环环相连，过渡自然；
?教学活动设计巧妙，学生活动分工明确，可操作性强；
?注重拓展性学习和回归课本学习；
?地理规律和原理解释，联系实际，学生理解容易；
?课堂氛围好，学生参与度高。
笔者刚入职时，也时常去听学校前辈们授课，但更多地把听课重点放在如何处理知识点上，而忽视了对整堂课的教学构思、内容整合的学习，导致自己上课时把控不好课堂节奏，不能按照预设完成教学内容，使得课堂结构不完整。后来参加学校组织的“以老带新，一对一师徒结对”活动，我在老教师的倾心指点下，仔细研讨课本每一章节，不断汲取经验和教训，结合自己的风格和特色，不仅更正了过往授课的缺陷，还形成自己的教学模式。
学者必有师，对于青年教师而言，听前辈的课，是快速提升自己的一条捷径。当然，每一次的听课，都需要带着明确的学习目标，诸如：关注授课教师扎实的基本功、课堂氛围的营造、教学重难点的处理方式、学生活动的设计和组织形式、教学案例的运用以及教学方法的使用等。最为关键的是听课后要积极、主动、及时地和授课教师交流，与授课老师来一次灵感的碰撞，对于课堂的精彩环节如何构思、新颖案例的选取、设计意图等，多记录，时翻阅，常反思。另外，地理学科涉面广，学科兼容性强，建议青年地理教师可跨学科听课，会有更大收获。
(2)名师指导，快速成长
所谓“当局者迷旁观者清”，在教学过程中，青年教师作为局中人往往很难第一时间发现自己教学过程中存在的问题，这时就非常需要邀请前辈来听自己的课，课后请前辈对自己的课堂教学说问题提意见，帮助自己及时纠错、改进。笔者所任教学校组织的“一对一师徒结对”活动要求老教师每周至少听一次新教师的课，这种模式就给笔者的不断成长提供了良好的机会。成长路上有前辈和导师的指导，可以及时规避问题，改正弥补自身的不足，避免多走弯路，达到事半功倍的效果。
有时候老教师可能也会有所担忧，怕指出的问题太多，打击青年教师的自信。此时，青年教师若充分利用微格教室进行课堂录制不失为一个自我发现问题的最佳选择。通过回看课堂实录，教学情景跃然眼前，包括自己的教态表情、语言表述、课堂节奏的掌握、衔接过渡，学生学习的专注度、参与度、课堂学习氛围、课堂反馈等，均一目了然。
笔者就是通过反复观看自己的课堂实录，发现并改掉了诸多不足：上课时口头禅较多；上课时提问随意性强，问题设置缺少精心设计，缺少层层递进的内在联系，不能高效引导学生深度学习。通过反复观看课堂实录，能进一步了解到不同学生的学习状态：与上课喜欢“浑水摸鱼”的学生及时交流，引导学生认真学习；通过回看学生活动发现了一些隐藏的“黑马”，组织能力强、节奏把控好，总能高效的组织本组同学完成探究活动，便多鼓励这些同学积极带领学习小组参加课堂活动……
对课堂实录的反复观看与反思，是一个自我发现与成长的极佳路径。成长就是不断修正的过程。
二、以赛促教，快速提升专业技能
笔者作为青年教师曾多次参加学校组织的教学能手大赛，从最初止步于半决赛，到2018年获得教学能手大赛三等奖，再到2019年获得教学能手大赛一等奖，这些年的参赛经历让我对教学竞赛的作用有了更深刻的认知。教学比赛的核心不是去争夺排名与奖项，而是促成青年教师的快速成长。
在准备一场教学竞赛时，不仅能促使青年教师苦练教学基本功，如：地理教学语言表达能力、地理板书、板图、板画能力、信息技术能力（幻灯片制作、微课制作、电子地图绘制、多媒体运用等），更能促使青年教师践行课改理念，落实地理核心素养，紧跟地理学科发展的前沿。成绩可能只需看结果，但对于知识学习与沉淀，奋斗和努力的过程更为重要。
这一点，笔者深有感触。
笔者曾代表学校参加了2019-2020年度“巴蜀好教育联盟”同课异构大赛四川赛区的比赛，从赛前资料的收集、案例的选取、教学设计，到向学校地理教研组征求意见，再到自己与导师反复录课观看，从课程内容的丰富与提炼、阐述与互动等角度不停打磨，历时近1个月，最终才整理出了一份满意的参赛资料。功夫不负有心人，最后在46位参赛选手的角逐中笔者取得了说课比赛一等奖、献课二等奖的成绩。从赛前准备到现场赛课，整个过程无比漫长，充斥着煎熬与挣扎，正是这样一种督促自己不断前行、不苟且的压力，让笔者对每一份资料，每一句表述，每一页PPT的制作，都力求精益求精。也正是有了这种坚持，才让自己收获了努力后的回报。不对自己苛刻一点，你不会发现自己居然有这样的潜力。不要担忧自己的举步维艰，如果你觉得这个过程很艰难，那说明你正在成长。学无止境，注意学习的方式方法，再加上一份坚持，优秀与成功，只待时间打勾。
三、青年地理教师的深度发展
(1)走出去，研学旅行
2016年12月19日，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》 ，2017年9月教育部发布 《中小学综合实践活动课程指导纲要》 ，倡导中小学生研学旅行。学生尚如此，作为一名地理教师更要身体力行。无论是对研学基地的筛选，还是针对地理主题研学活动的设计，均需事先踩点，广集素材，深度研究。教材阐述的是大空间、时间尺度下的一般规律，而在现实中遇见的往往是小空间、时间尺度下的现象，二者间的差异在地理研学过程中往往会导致认知冲突的产生。现实生活中地理环境的复杂性，需要地理学者或爱好者把学过的知识体系打乱，根据真实的地理情境进行要素重组，倘若地理教师不事先针对某一地域的地理环境、人文等内容进行深度研究，做到心中有数，就无法有效引导学生，创造高效的地理研学活动。
(2)申报课题，发表文章
行万里路，读万卷书，青年教师要注重培养广泛阅读的习惯，地理学科的阅读素材大有海纳百川之势，历史人文、政治经济等，均需涉猎，地理核心期刊不能不看，教育学著作不能忽略，而专业讲座更需多多参与，了解地理学科发展的动向以及前沿研究成果，并以此来探索自己的学科研究方向。在教学过程中学会发现问题，积累素材，再联合地理组成员申报课题共同研究，逐渐由参研迈向主研。
(3)积极参与校本教材、教辅资料的编写
笔者任教的学校，学生课堂使用的导学案是由地理教研组的教师们共同编写，而笔者主要担任了高2019级一轮复习《必修一·第四章——地表形态的塑造》导学案的编写工作。在编写期间，狂刷高考真题，搜集大量的教学案例，借鉴消化繁多的教辅资料，并通过向许多资深教师咨询，集思广益，演练推导，才确定了导学案的架构并逐一编写成文。此外，笔者还参与了学校地理校本教材的编辑工作，主要负责新课标、考试大纲、考试说明、近五年高考真题的收集与解读工作，尤其是在此过程中对新课标的深度研讨，为自己后来参与各项讲课比赛做好了丰富的知识储备。在整个校本教材、教辅资料的编写过程中，要有水滴石穿的勇气，要沉得住气，忘掉那不切实际、一蹴而就的想法，将身心都沉浸到学科知识的海洋中去。青年教师可先迈出一小步，勿好高骛远，积极参与教研组的工作，做好教研组的小帮手，在学习中进一步提升自身能力。
(4)进修学习
学无止境，青年教师要树立终身发展的意识。想要更加系统全面的学习地理专业知识，更新教育理念，接触地理学科的前沿研究结果，择一所高等院校进修无疑是一个极佳选择。青年教师可以选择攻读在职教育学硕士，提升专业能力和学历。笔者就充分利用了这一个机会。在职读研期间，笔者所就读的西南大学地理科学学院从教师的发展前景及规划角度出发，为学生们邀请名师举办讲座，讲座主题囊括了新高考、新课标、课改、地理研学旅行、地理课堂教学、职涯规划等方方面面，在名师们振聋发聩的言传身教下，笔者对地理学科的认知有了更深层次全方位的更新与拓展。固步自封，绝不是我们青年教师所取。
(5)积极参加地理学科组织，发展一项专业技能
青年教师还应积极参加地方或全国性的地理学科组织，如地理学会、星韵地理、地理研学旅行摄影采风团等，多关注核心期刊、名师工作室的公众号，一方面可以接触到地理学科前沿的研究成果，另一方面也可为课堂教学积累大量素材，加以在教学中熟练运用，更能增强课堂教学魅力。
同时，青年教师也可结合自身业余爱好，发展一项与地理相关的专业技能，比如摄影、野外生存技能、地理教学模具制作等，技多不压身，通过多元的拓展，必定能使自己更加熠熠生辉。
纵使青年教师的角色已由学生转变成了一名人民教师，但在知识面前，我们永远年轻。要实现“天生我材必有用，乘风破浪济沧海”的抱负，先秉承着脚踏实地的态度，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。求知若饥，虚心若愚，向身边的前辈们求教，与认识的同行朋友多交流，保持阅读的好习惯，不偏安一隅，走出去，用地理眼去看待这个世界，并学会记录，深度研究，常反思，这样，青年教师的成长之路将会越走越广阔。