摘要：随着社会的快速发展，许多艺术形式也跟随着时代的脚步不断进行更新，并随之产生了许多新的艺术形式，久而久之，让许多生活在少数民族地区的年轻人都忘记了本民族的传统音乐。而这样宝贵的非物质遗产我们不应该轻易抛弃。因此，少数民族地区中职学校传承大花苗传统音乐是十分重要的，也是这个时代赋予我们的小小使命。本文以这一主题进行阐述分析。
关键词：中职学校，大花苗族，传统音乐
我国传统的艺术形式琳琅满目，但很多艺术形式随着时代的推移，艺术形式的推陈出新，传统的艺术慢慢地被人遗弃，大花苗族的传统音乐也不例外。受到了当下新兴艺术的冲击，逐渐淡化、失传，苗族传统音乐的传承面临着巨大的挑战。因此，学校是开展大花苗族传统音乐的重要阵地，也是做好大花苗族传统音乐保护与传承工作的承载体。少数民族地区中职学校理应率先引领学生一起来深入了解、传承大花苗族的传统音乐，引导学生不忘传统音乐，体会传统音乐的魅力所在，提高学生的艺术修养，鼓舞他们基于大花苗族的传统音乐上，加入自己的创意元素，力求将传统音乐能够进行更有力地推广，进而引领社会一起来了解、喜爱、传承大花苗族的传统音乐，为当地大花苗族传统音乐的保护传承工作献出一份力。
一、了解大花苗族传统音乐
大花苗是苗族众多支系中的一个支系，系中国西部苗族的滇东北次方言苗族，主要分布在贵州、云南等地区。该民族是个能歌善舞的民族，在长期的生活、劳动中流传下来了许多优美动听的民歌，其种类很多，有古歌、酒歌、情歌、叙事歌、故事歌等等，而大花苗族的器乐主要以芦笙为主要器乐。大花苗族的传统音乐表达形式有许多，如通过语言、民间歌谣、服饰、舞蹈、绘画、刺绣、社交礼仪、民间体育、民间音乐、苗族节日、苗族习俗、民间活动等形式来表达。它们都是苗族人在生活中记述历史的主要手段。但随着我国现代化的突飞猛进，苗族音乐的传承受到了空前的挑战，面临冲击、淡化、失传的现状。
二、传承大花苗族传统音乐的挑战
1、流出人口多
当下社会经济的快速发展，为了生活得更好，许多年轻人都外出求学、打工，很少能够全方位地接触本民族的传统音乐，也随着在外受其他地方的文化影响，渐渐淡忘了自己本民族独具特色的传统音乐。在很多大花苗族民间举行的传统音乐活动中，在现场能够感受到大花苗族原生态歌曲、芦笙曲给人的强大震撼，但参与的年轻人已经非常少了。芦笙是苗族传统音乐中必不可少的主要乐器，而芦笙吹奏技艺则是通过小部分喜欢芦笙的年轻人来学习传承，但这其中的很多人最终也都是外出打工，基本没办法很好地将芦笙传承下去。
2、历史影响，当下冲击
通过深入的了解，我们都知道威宁大花苗族的民歌是颇具风味的，这是祖祖辈辈苗族先民们在劳动时传唱出来的民歌，这些民歌大都描绘了大花苗族的生产、生活的场景，并逐渐地形成了大花苗族的宝贵艺术形式。
但是由于西方基督教的传入、文化大革命期间禁歌10年、当下艺术形式多种多样，年轻人选择外出等等原因，使得这里的传统民歌几乎面临失传，会唱传统苗族歌曲和会吹芦笙的人也已经很少了。
三、传承大花苗族传统音乐的重要性
从上述可知，大花苗族传统音乐的传承面临着挑战，这警醒着我们应该重点思考“传承”二字的涵义，也迫切需要我们少数民族地区中职学校能够付诸行动，为传承大花苗族音乐的工作贡献一份力量。中职学校传承大花苗族传统音乐的重要作用主要体现在以下三个方面：
1、学校是最佳的教育基地
中职学校的学生都处于青少年阶段，对许多新鲜事物有着极大的好奇心与新鲜感，是引导他们了解、尝试传统音乐的最佳时期，而学校又是群体性学习，能够营造较好的学习氛围。因此，我把自己在调研中所看到、学到的关于大花苗族音乐的相关知识运用到学校音乐社团的活动课中。我给同学们从最初的关于苗族传统音乐介绍，过度到音乐欣赏，再到最后让学生学唱黔东南苗族歌手阿幼朵的《敬酒歌》（男生女生对唱《敬酒歌》），让学生深刻体会到学习苗族音乐文化的乐趣。虽然阿幼朵的《敬酒歌》曲风与威宁苗族的敬酒歌有不同之处，但大多数学生积极学习，并表现出极大的兴趣爱好。唯一不足之处是受到语言的限制，无法教授学生学习真正的威宁苗族歌曲，感受威宁苗族音乐特有的曲调风格。因此，学校会成为传承传统音乐的最佳的教育基地，也体现出中职学校开展这项工作的重要性
2、传统音乐与教学内容相适应
大花苗族传统音乐不管从形式、内容、内涵，都是十分丰富的，而中职学校的艺术课程也讲究多样化，力求能够为学生带来更加丰富多彩的知识，真正提高学生的艺术文化修养。由此可见，大话苗族的传统音乐是能够与学校的教学内容相结合、相适应的。例如，可以将传统音乐融入到我们的舞蹈课程，通过舞蹈的形式，将民歌描写的内容、表达的情感表达出来。就拿大花苗族省级非物质文化遗产《苗族大迁徙舞》来说，舞蹈中融入苗族民间歌曲、芦笙曲，堪称苗族迁徙历史的一部史诗。因此，中职学校也可以通过各种各样的形式，将大花苗族传统音乐与教学内容紧密联系在一起。并在教学中把苗族民歌、器乐等元素融入到学生的课程学习，让学生接触新的教学内容，就能够进一步地推行中职学校保护和传承大花苗族传统音乐的工作。这也足以体现中职学校在少数民族地区苗族传统音乐传承中的重要作用。
四、结语
民族优秀音乐文化的传承迫在眉睫。而学校作为传统民族文化传承的阵地，中职学校在传承传统音乐中扮演了极其重要的角色，我们必须为传统文化的传承营造良好的环境，对与传统文化相关的专业老师进行培训，提高教师教学水平，调动教师对学生传播民族文化的积极性。同时，要重视对学生的民族传统文化教育，引导学生自觉树立民族传统文化观念，这样才能让传统文化得到真正的传承。
参考文献：
[1]王 铭，赵建华．浅析全球化背景下的中华民族认同感 [J]．和田师范专科学校学报，2009(1)
[2]吴洁.论当代教育中民族音乐的传承与发展[D].天津：天津师范大学，2007