摘要：当下随着时代的发展和人们消费观念的转变，我国对于花卉产品的需求逐渐增加，这既是园艺专业的机会，也是对园艺专业的学习提出了更高的要求。对花卉栽培学的学习不能只停留于知识性的层面，要有更多更深入的了解和实践动手能力的培养，才能进入花卉生产经营的各个环节，学以致用。在这样的新局面的新要求下，要积极引入微课在花卉栽培教学中的应用，提高课堂效率和增强课堂教学的效果，推动学生对于花卉栽培学的学习。
关键词：微课；微课的应用；中职花卉栽培教学
一、引言
微课是信息技术和传统课堂教学的结合，在突破传统的课堂教学模式的同时，在课堂教学模式和环节上做出了创新，微课主要由课堂教学视频，以及与此课程相关的素材课件、教学设计、练习测试，教师点评、教学反思的一系列内容组成，课堂教学视频可以暂停和反复观看，练习测试可以让学生检测自己对于本节课内容的实际掌握情况，教学反思有利于教师对于教学效果和方法进行思考和创新。将微课平台和技术引入花卉栽培学的课堂教学中，有利于充分地发挥微课这种学习形式的优点，提高学生的学习效率，并且在激发起学生的学习兴趣。本文将简要介绍微课的特点和实际应用情况，并对微课在中职花卉栽培学的课堂教学中的实际应用进行分析。
二、微课的含义和特点
微课在中职的很多专业的教学中已经开始了实际的应用，教师们在引入微课的学习形式的同时，要对微课自身的一些特点有所了解，将微课的应用和本专业的特点结合起来，才能真正地发挥微课对于中职教学的积极作用。
首先，微课是区别于传统的单一课程学习资源的，微课是一种碎片化的知识点和多种类学习资源的整合，包含了授课视频，学习测试，课程素材，以及教师点评，教学反思等本节课程相关的一系列资源，是通过这一系列教学内容和学习资源所构建出来的一种学习的环境。其中最关键和重要的部分是教学视频，视频是主要的教学工具和载体，学生可以通过反复观看同一个视频来加深对于本部分知识的了解和认知，有利于满足不同学生的多元化的需求。
另外，微课的教学视频具有直观的特点，在吸引学生注意力的同时，可以把课本上比较枯燥无聊的知识变得丰富有趣，同时也贴近了这个年龄段的学生对于电子产品的敏感和感兴趣的特点。利用视频课自主学习，也有利于培养学生的自主学习的能力和习惯，对培养学生的综合素质，以及促进学生的全面发展产生帮助。
同时，微课在教学视频的录制和剪辑发布上也对教师提出了新的要求，教师在进行课程录制的过程中，会对课程所讲授的知识点有一个更为清晰的把握，录制课程对于教师在课程节奏的把握，教材内容的引入和讲解方面都提出了更高的要求，是教师提升自己专业能力和教学水平的一个很好的机会。另外，课程录制完成之后，要对视频进行剪辑和后期处理，这也是教师学习新技能的机会。
三、微课在花卉栽培课中的应用
花卉栽培学其实是一门比较传统的学科，涵盖内容也非常广泛，包括花卉的涵义和作用、花卉的种质资源、分类、生长发育、环境因子、栽培设备、繁殖栽培、应用和病虫害防治等，还介绍了花卉的生态习性 、园林用途等内容，在介绍知识性内容的同时，花卉栽培课程需要注意培养学生的实践动手能力。
1.利用微课图片和视频来促进对知识点的理解掌握
花卉栽培课的内容有很多部分是仅仅通过文字无法讲述清楚的，在展示花卉分类，生长发育等内容时，更加需要配套的图片甚至视频来辅助学生的学习和理解。在花卉栽培课程中引入微课，可以在教学视频中插入大幅图片和辅助理解的视频，还可以在课件素材内单独将图片和视频上传和标注，学生对重点图片和重点视频进行反复观看和理解，有助于他们对于这部分课堂内容的理解。同时，在学习测试之中，也可以灵活地设计题目，设置图片题，视频题，摈弃一些枯燥无味的概念性题目，让学生在识图过程中巩固学过的知识点，同时，这也能够锻炼学生解决实际问题的能力和变通灵活的思维方式，促进学生的成长。
2.通过学情测试检测和巩固学生的学习成果
微课还有一个重要的特点是有和教学视频相配套的学习测试任务，在看完视频之后立刻进行学习测试，既能够检测学生本节课的学习效果，又能够督促学生认真学习，不能因为是视频课就掉以轻心。花卉栽培课中有很多比较琐细的知识点，学生在学习时可能觉得已经掌握，但很有可能只是瞬时记忆，真正的掌握情况并不好，在看完课程视频后进行测试，可以帮助学生掌握和巩固比较繁琐的知识点。另外，由于中职学生的特有的心理和学习特征，他们在学习中常会缺乏动力。而微课的学习测试的结果，教师和学生都能够看见，还会出现班级内的排名，这可以帮助教师了解学生的学习情况，也可以激发学生对于学习的积极性，在班级内保持适当程度的竞争可以成为学生的一个学习动力。
3.借助微课灵活的时间和播放设置为实践课程腾出时间
另外，微课视频播放的灵活性和不受时间地点限制的特点，可以让学生们自己选择学习时间段来进行学习，还可以根据个人的接受能力来调节视频播放速度，可以为学生节省出更多的实训时间。花卉栽培课程的学习需要长时间的、大量的实际操作学习和培训，学生要在实践中应用教材中所讲授的知识，并且把这些知识内化到自己的每一个操作和观察过程中去。微课为一体化教学和项目训练节省出了大量的时间，有利于中职学生更好地掌握专业技能，更好地走入工作岗位和适应实际工作。
结束语：花卉栽培学是园艺专业的主干课程，教师要在教学中兼顾知识性内容的学习和实践动手能力的训练。同时要积极创新，在微课的应用和认识上多加思考，让微课成为中职花卉栽培教学的稳定组成部分，为中职学生综合能力和专业技能的培养发挥更大的作用。
参考文献：
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