摘要：在开展高中音乐课堂教学工作过程中，要注重对素质教育改革背景环境做好把握，突出教学的针对性和有效性，有效地培养高中生音乐核心素养，实现高中生全面发展和进步的教学目标。本文在对高中音乐教学问题研究过程中，分析高中古代音乐作品中的“知乎者也”，有效地提升古代音乐的教学效果及教学质量。
关键词：古代音乐；知乎者也；核心素养
前言：高中古代音乐教学工作开展过程中，如何打破古代音乐教学的“迷思概念”，缩短高中生与古代音乐的时空距离，对古代音乐作品中的“知乎者也”进行深刻思考，有助于开拓高中生的学习视野，有效地提升高中生音乐核心素养及音乐学习能力，以实现高中生更好地成长及发展目标。
一、突出人文气息，做好教学观念转变
高中古代音乐作品中“之乎者也”的把握，注重对古代音乐的迷思概念进行把握，区别于古代音乐与现代音乐的差异性，从而感受传统哲学的天人合一理念，使高中生对古代音乐表达的情感内涵进行深刻的学习及思考。在教学过程中，对古代音乐作品中“之乎者也”的把握，要对中国传统文化内涵做好把握，明确教学主线，从音乐欣赏这一点转移到思想内容及创作方法分析上，以把握高中古代音乐中的人文气息，加深对音乐知识点的深入学习及思考。对高中古代音乐作品中“之乎者也”的把握，可以结合诗词分析与音乐作品内容、内涵的分析进行探讨，结合诗词音韵美的感受，把握传统文化的魅力，从而对高中古代音乐知识进行更加深入地体悟。古代音乐作品中“之乎者也”的把握，在于情感内涵的感悟及思考，要对现代音乐元素与古代音乐的特点做好区分，注重采取文学结合的教学方式，加深对高中古代音乐作品的深刻感悟，从而对古代音乐作品有一个更加深刻的理解及认知。因此，把握高中古代音乐作品中的人文气息，联系“之乎者也”对教学观念进行转变，提升教学的针对性和有效性，可以使高中古代音乐教学效果及教学质量得到更加有效地提升，指引学生对音乐内涵进行深入思考[1]。
二、挖掘教材特色，寻找教学重点
在高中古代音乐作品教学时，对“之乎者也”的把握，要立足于教材特点，突出教学的重难点，使音乐作品分析更具针对性，从而有效地提升课堂教学效果及教学质量。结合湖南文艺出版社高中音乐教材内容来看，其在音乐曲目选择过程中，注重对古典文化进行渗透，从而引导学生对传统文化内涵进行体悟。例如在教材中，音乐之美的体现，选择了《七律·人民解放军占领南京》。在教学中，对诗词的内容进行了渗透，实现诗词与音乐教学的结合。在教学中，对教材特色的挖掘与思考，把握音乐教材中的“之乎者也”，对古典文化内涵进行有效地体现[2]。在教学中，把握教材特色，突出音乐欣赏教学的重难点，能够有效地培养高中生音乐核心素养，使音乐教学的人文教育意义得到更加有效地体现。又如，对高中古代音乐作品中“之乎者也”的把握，注重立足歌曲内容，对歌词特色进行感悟，实现古代音乐文化与现代音乐学习的紧密结合。如在《汉族民歌》的学习中，一些音乐知识对传统文化进行了继承，在歌词编写方面，体现了传统文化的特点。
针对于教材特色及具体的音乐曲目内容，渗透迷思概念，深入挖掘传统文化内涵，指引高中生有效地学习及思考，进一步培养高中生音乐核心素养。
三、突出古代与现代的融合，深入感知“之乎者也”
高中古代音乐作品中的“之乎者也”把握，要对新形势下音乐教学的新发展、新特点做好把握，立足于教学形势变化，从音乐表演、音乐欣赏向音乐内涵进行思考和过度，对古代音乐作品中的“之乎者也”进行有效感受和体验，以提升音乐课堂教学效果及教学质量。音乐作品中“之乎者也”的体验，要注重推进音乐与诗歌的交融发展，从群众歌曲到艺术歌曲进行过渡，从而感受独特的音乐文化魅力，以发挥音乐教学的人文意义。高中古代音乐作品“之乎者也”的感悟，在于情感感知，对独特的艺术魅力进行学习及思考，以培养高中生音乐人文素养，对音乐作品内涵进行深入地学习及思考，使音乐课堂教学质量得到有效地提高。古代音乐作品中的“之乎者也”对民族文化及民族情怀进行了直观的体现，通过对音乐歌曲的灵魂及内涵进行体悟，挖掘音乐教学的艺术特色和诗词魅力，加强传统文化与现代音乐教学的有机结合，实现文化的弘扬与发展目标。对古代音乐作品“之乎者也”的把握，要对作品的灵魂内涵进行深入挖掘，从而感受音乐做的内涵及魅力，以提升高中音乐教学效果及教学质量[3]。
四、创新课堂教学方法，提升教学针对性
高中古代音乐作品中“之乎者也”的体悟，要注重对传统的课堂教学方法进行创新发展，注重激发高中生的学习兴趣，从而对古代音乐作品表达出的情感内涵进行思考和把握，提升教学的针对性和有效性。在音乐欣赏课上，对“之乎者也”的体现，注重以学生为主体，通过对教学方法的创新发展，使“之乎者也”与音乐教学工作进行快速的结合，以激发学生的求知欲和学习欲。教师在这一过程中，要充分发挥引导作用，通过认真构思和巧妙地设计，对音乐作品教学内容进行有效地导入。例如在开展《春江花月夜》教学过程中，注重对“花影层叠”这一乐段进行欣赏，并代入中国书法、古典诗词内容，对歌曲内容进行有效演绎，将学生引入到古诗词的音乐世界当中，对古代音乐作品中的“之乎者也”进行深刻感知。同时，在课堂教学中，注重采取古今对比的方法，发挥学生的想象力，对音乐作品进行深化体验，从而对古代音乐作品“之乎者也”的风格进行有效感受和体验。
结束语：综合上述分析来看，高中音乐作品中“之乎者也”的把握，注重突出音乐教学的人文特点，对中华文化进行有效地传承及发展，使高中音乐教学内容更加丰富。通过对传统文化进行传承，使高中生对古代音乐的文化内涵进行深刻感悟，提升音乐情感教学，进一步培养高中生音乐核心素养。
参考文献：
[1]颜新祯.古典音乐元素在流行音乐潮流中的发展探讨[J].北方音乐,2019,39(14):13-14.
[2]黄少娟.融入音乐元素,教活古典诗词——音乐辅助古诗词教学例谈[J].语文月刊,2018(11):51-53.
[3]李祥.古典音乐元素在流行音乐潮流中的发展研究[J].北方音乐,2018,38(10):255.