摘要：在小学美术课堂教学中，通过情境创设可以创造良好教学氛围，激发小学生学习美术的兴趣，以及创作灵感，加深他们对美术学习、欣赏的体验，促进有效掌握美术知识。基于此，本文主要围绕情境创设与小学美术课堂教学的深度结合，进行了研究探索。
关键词：情境；小学美术；故事；游戏；生活
接下来，本文将从用故事情境创设诱发学生美术创作灵感，借助游戏创设情境激发学生学习美术兴趣，融入生活创设情境让学生产生情感共鸣等几个方面，就情境创设与小学美术课堂教学深度结合的教学策略，进行探讨研究。
一、用故事情境创设诱发学生美术创作灵感
有趣而生动的故事每个孩子都喜欢，通过创设故事情境，可以迅速吸引小学生在美术课堂上的关注力，诱发他们的创作灵感。在小学美术课堂教学中，美术教师可以结合教学内容，引入童话故事、寓言故事、动画故事等创设生动的情境，把故事要美术教学融为一体，让小学生一边听故事一边学习美术、欣赏美术。这样就会充分发挥小学生的想象力，进入一个想象出来的故事画面空间，并产生用美术进行创作、表现的欲望。创设故事情境，美术教师要注重结合课堂教学的目标要求，巧妙选择一些小学生们喜欢且容易理解的故事，用其中情节来吸引学生，使他们通过感受故事有效学习美术知识。
比如，小学美术《小蝌蚪》这一课，主要教学目标，让小学生认识、了解动物的外型特征，并以绘画形式想象表现，培养小学生的联想思维、想象表现有趣的结果，培养学生关心他人、保护生态的意识。在课堂教学中，我们就可以给学生讲“小蝌蚪找妈妈”的故事：一群可爱的小蝌蚪出世了，但是“谁是我们的妈妈呢？”于是，小蝌蚪找妈妈这场有趣的寻亲之旅开始了。在小蝌蚪们把金鱼、螃蟹、乌龟甚至大鲇鱼都误认为妈妈后，最后终于找到了自己的妈妈“青蛙”。老师讲的绘声绘色，学生们听的如痴如醉，在这一过程中与孩子们一起讨论故事的起因、经过，并指导了解小蝌蚪的特征，激发小学生展开想象，大胆想象出有趣的故事，学会创作绘画表现有趣的结果。还可以让学生完成小蝌蚪的绘画创作之后，进行交流评价，把自己的作品介绍给大家。
二、借助游戏创设情境激发学生学习美术兴趣
小学美术是一门艺术类课程，在课堂教学中要注重激发小学生学习的兴趣，引领小学生积极投入到美术知识学习、美术作品创作之中。游戏是孩子们的快乐源泉，也是孩子们学习知识、获取经验的重要途径，可以说没有不喜欢玩游戏的孩子。小学生年龄较小，正是爱玩爱闹的时期，都非常喜欢参与活泼有趣的游戏。把情境创设与小学美术课堂教学深度结合，可以借助做游戏、玩游戏的方式创设情境，激发小学生学习美术知识的兴趣。
通过创设游戏情境，还可让小学生在玩游戏中体验到美术的魅力，感受美术的审美价值，增强学习的信心。
比如，在小学美术《瓜果飘香》这一课教学中，主要教学任务，是让小学生认识瓜果的基本形状，了解色彩运用的基本知识与方法，初步了解观察性绘画的基本方法，增强亲近生活的热烈情感，丰富学生的创造想象。课堂教学中，我们就可以组织开展“猜水果”的小游戏创设课堂情境。美术老师可以事先准备一些蔬果，拿出几块蒙眼罩请几个小学生上台，并蒙上其眼睛，拿出其中的水果让小学生猜一猜是什么水果。参加游戏的小学生不能用眼去看，但是可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果，最后看一看谁猜的准、猜对的多。在创设的游戏情境中，引导小学生了解水果的形状和颜色，并说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果，自主的形容其他吃到过水果的形状、颜色、味道，培养学生的形象思维能力，以及观察生活和表达直观感受的能力。结合游戏，指导小学生将观察分析与想象联系，画一幅自己喜欢的瓜果，学会自主表现自己最喜爱的水果，描绘与想象结合的新水果。
三、融入生活创设情境让学生产生情感共鸣
艺术来源于生活而又高于生活，生活也是一个艺术表现的大舞台。对于小学生来说，由于阅历尚浅、思维能力有限，以及学习经验不足，对于美术中的一些知识并不能深入的理解，在情感上也难以产生共鸣。情境创设与小学美术课堂教学深度结合，我们可以把丰富多彩的生活元素融入其中创设情境，给小学生创造一个鲜活、生动、真实的美术课堂，激发学生的情感共鸣。让学生从熟悉的生活经验出发，带着轻松愉悦的心理学习美术、欣赏美术、创作美术，提高学生发现美、审视美、体验美的能力。
可以结合美术教学的内容与要求，把贴近小学生生活一些实例引入美术课堂，引导他们在现实生活情境中去体验、观察和感悟。与此同时，融入生活创设情境还能给小学生提供多种多样的美术素材，丰富小学生的美术创作思路，提升小学生美术创造能力和欣赏能力。比如，在《我是生活小主人》这一节美术课教学中，我们就可以把生活中学生家居情况带入课堂创设情境，指导小学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱。在学习过程中，激发学生的创造热情，引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来，提高绘画综合实践技能。
结束语：
总而言之，情境创设与小学美术课堂教学的深度结合，可以诱发小学生美术创作灵感，激发学生学习美术兴趣，并让学生产生情感共鸣，进而促进美术课堂教学效果的提升。
参考文献：
[1]黄媛.浅析教学情境在小学美术课堂中的运用[J].中国农村教育,2019(03):94.
[2]王晓玲,王双玲.浅析小学美术情境创设的重要性与策略[J].才智,2019(35):148.
[3]孙延敏.情境教学模式下的小学美术教学研究[J].才智,2019(13):139.