摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在小学阶段开展信息技术教学时，合理应用微课能够实现教学效果的有效提升，进一步保障课堂教学质量和教学效率，使其更好地满足现代教育事业发展需求。本文分别从翻转课堂，课堂引导，学生自学，师生互动四个方面探究微课应用策略，希望能够为其相关人员教育工作提供更为丰富的理论依据。
关键词：微课；小学信息技术；教学策略
引言：
在现代信息技术高速发展过程中，信息技术课程的有效落实是小学教育工作的一项重要内容，教育人员必须对其加强重视，在此过程中，科学应用微课能够有效提升学生信息素养，为了进一步明确在小学信息技术教学过程中如何更为科学的应用微课，特此展开本次研究。
一、设置翻转课堂
在小学阶段开展信息技术教学过程中教师应用微课时，需要对其教学理念进行科学转变，对现代社会发展过程中形成的新型教学策略和教学方式进行深入学习和全面把握。在具体应用微课过程中，翻转课堂是其中极为重要的一种模式。在具体进行信息技术课堂教学过程中，首先需要科学设置任务单，细化学习任务单具体内容，在此过程中，还需要进行超链接的合理镶嵌，同时对学生学习方法进行科学指导[1]。其次，需要设置微课程，在应用微视频过程中，需要避免盲目性，基于具体教学内容向学生呈现多样化的微课视频，确保学习难度，学习任务和自主学习具有更高的多样性，合理丰富微课资源。随后还需要组织学生进行小组学习，给予学生丰富的空间和时间，保障学生交流互动。与此同时，还需要科学应用云平台上传学习内容，为学生提供更为丰富的学习平台，打破传统教学过程中空间和时间方面的局限性。最后还需要科学改进教学评价，确保课堂评价的科学性和客观性，从学生学习方法，学习过程和考试成绩三个方面进行综合评价。科学应用微课能够保障学生进行学习内容和学习资源的自主选择，学生可以基于个人需求，对薄弱环节内容反复学习和观看，保障学生主体地位，实现课堂教学质量和教学效率的有效提升。
二、强化课堂引导
基于互联网技术构建的微课教学模式具有一定程度的开放性和自由性，该种教学形式与我国传统信息技术课堂具有很大的区别，导致学生和教师能够进行双向互动，确保师生有效交流，同时，教师还需要进一步发挥引导功能。
在构建微课过程中，教师需要有效结合感性文化和理性教育，确保学生对信息技术语言具有更为深入的认识，从而使学生心理需求得到更高程度的满足，对其交流层次进行合理丰富，科学转变传统单一乏味的教学工作，保障学生与教师进行科学有效的良性互动，引导学生自主探究。
三、推动学生自学
在小学阶段进行信息技术教学过程中，基于微课设置教学模式能够确保学生主动参与信息技术教学，科学转变传统教学方式，保障学生自学能力。微课是我国现代互联网技术高速发展形成的新型课程，能够为我国现代小学信息技术教育工作提供良好的内在支持和外在环境，以此为基础，确保信息技术教学模式实现更高程度的外向性，保障学生进一步掌握信息技术语言。在小学阶段开展信息技术教学过程中，微课的科学应用能够使学生在掌握信息技术语言方面具有更高的成熟度和熟悉度，实现学生信息技术能力的全面提升。与此同时，教育人员还可以基于微课教学模式组织学生基于个人观点构建学习小组，确保每个小组都有充足的时间发表自己的观点，使学生在学习信息技术方面具有更高的自学潜能。
四、加强师生互动
在小学信息技术教学过程中应用微课教学时，教师不仅需要保障学生对信息技术知识进行更为全面地把握，同时还需要给予学生充足的空间和时间，确保学生之间能够进行有效互动。首先在现代信息高速发展过程中，信息技术已经成为现代人获取信息资源的一个重要工具，基于此，教师必须对其信息技术教学质量加强重视，保证学生能够科学应用信息技术。通过应用微课进行信息技术教学，教育人员可以和学生之间实时互动，对学生学习情况具有更为明确的认识，保障课堂指导的针对性[2]。有效落实实时互动，能够实现教学反馈速度的进一步提升，确保学生与教师在交流过程中能够拉近距离，为构建高效课堂奠定坚实的基础，进而保障课堂教学质量。其次，在具体应用微课过程中，教师通过利用网络技术能够实现远程教学，教育人员通过利用网络进行远程操控演示，为学生科学展示动态应用情景，保障直观教学。学生基于应用情境，能够更高程度的掌握和应用相关知识。与此同时，教师还可以确保信息技术展示的细致性和细腻化，保障学生更高程度的掌握信息技术，实现课堂教学效果的进一步提升。
五、结束语
总而言之，通过设置翻转课堂，强化课堂引导，推动学生自学，加强师生互动能够确保在小学阶段开展信息技术教学过程中，科学应用微课教学，对其教学效果进行更高程度的保障，使其更好地满足我国现代教育事业发展需求，保障学生信息素养，使其能够更为科学的应用现代信息技术。
参考文献：
[1] 韦宏方. 基于微课的小学信息技术“课内翻转”教学模式设计和实践研究[J]. 中小学电教, 2017(z1):103-106.
[2] 熊梦影. 小学信息技术课程有效教学策略研究[J]. 2017(2):71-71.