摘要：新课程改革背景下，要求教师不断强化学生的学习素养。因此，在高中生物课堂教学过程中，教师要通过实验课堂教学，不断增强学生的学习质量，促进学生在课堂学习过程中的成长和发展。教师在生物课堂教学过程中不断增强学生的创新能力和探究能力，会保证学生生物学习思维的不断强化，让学生成为生物学习课堂的优秀实践者，保证学生学习素养的提升。基于此，文章中主要分析了高中生物课堂实验教学面临的主要现状和有效解决对策。
关键词：高中生物；实验教学；现状；对策；分析
前言：生物课堂中的教学内容以实验为基础，实验会辅助教师讲解生物课堂内的主要知识，验证教师讲解的理论。因此，生物课堂中的实验教学尤为重要，在新时期的生物课堂教学过程中，教师要仔细分析生物课堂实验教学面临的现状，针对性调整教学计划和教学方案，解决生物课堂实验教学中的困惑，为学生提供优秀的生物学习环境，促使学生在生物课堂实验教学过程中的成长。
一、高中生物实验课堂的教学现状分析
（一）学校、教师对生物课堂实验教学的重视程度不够
学校对生物课堂实验教学的重视程度不够，致使生物课堂的实验教学环境难以得到满足，实验课堂的教学设施难以得到充足配备，落后的实验器材、实验教室为教师的日常实验教学带来了一定的困难[1]。
此外，生物教师对实验课堂的教学重视程度不够，教师主要在课堂内完成重点理论知识讲解，让学生完成基础知识和理论知识学习，背诵相应概念完成相应习题练习，理论加习题的生物课堂教学模式呈现一定的枯燥性，对学生的吸引能力不强，教师在课堂内沿用传统的教学方法，忽视实验教学过程，不利于学生在课堂学习不主动的参与[2]。
（二）学生对生物课堂实验学习的重视程度不够
学生认为生物课堂实验教学的内容相对缺乏重要性，学生主要完成理论知识学习和概念学习，学生不愿主动参与生物课堂中的动手操作实验过程，学生的被动参与为教师的日常教学带来了严重的阻碍作用。学生被动接受知识，课堂教学呈现隐性状态，不利于学生生物学习素养的强化[3]。
二、高中生物实验课堂的教学策略分析
（一）融合信息技术，完成高效实验教学
在高中生物课堂实验教学过程中，教师要善于通过信息技术模式演示实验过程，通过信息技术中的视频连贯性展示，促使学生形成完善的生物学习实验思维，保证学生能够在信心技术的诠释中增强对生物学习的认知，促进学生在生物课堂学习过程中的发展。
例如：在“细胞膜系统的边界”知识点的过程中，教师可以通过信息技术展示实验内容或展示实验图片。在课堂教学过程中，教师融合信息技术展示课堂内的实验和重点知识内容，会促进学生的积极思考，教师能够在实验课堂教学过程中，通过信息技术模式，保证学生的有效参与，通过信息技术展示教师无法在课堂内完成的实验过程，会增强学生的学习感悟，强化学生的实践能力，优化学生在课堂学习过程中的感知，促进学生的成长。
（二）开展实践活动，完成高效实验教学
实践活动是指教师可以组织学生实际动手完成不同的实验操作。教师在课堂内要首先讲解理论知识，随后让学生依据实验过程验证理论知识，让学生通过自主学习和实验操作进一步理解生物知识，增强学生对生物学习实验内容的认知，提升学生对实验过程的重视程度。
例如：在有关“能量之源光与光合作用”知识点的讲解过程中，教师要首先在课堂内完成理论知识讲解，随后在课堂内开展实践教学活动，让学生通过实际动手操作完成实验，验证教师在课堂内讲解的理论知识，学生的实践动手操作过程会促进学生的积极思考，教师在课堂内及时解答学生在实验过程中遇到的不同问题，会保证学生通过实验进一步增强学习效果，促使学生能够优化能动性，增强在课堂学习过程中的总体感知，保证学生能够在课堂实践探索过程中提升感悟。
（三）组织合作学习，完成高效实验教学
合作学习过程会弥补学生在日常学习过程中的不足，合作学习会让不同学生之间相互帮助、相互分享经验、总结方法，在合作学习过程中会使学生的学习成果得到强化，不断增强学生的学习信心。因此，高中生物教师要善于通过合作学习模式，使实验教学效果得到增强。
例如：在有关“孟德尔的杂交豌豆实验”教学过程中，教师要通过实验课堂的教学过程，组织学生完成高效的实验学习，通过相互帮助的课堂教学氛围，组织学生以合作学习为基础完成实验过程，在合作学习过程中可以让不同的学习小组相互分享学习成果，同时让不同的学习小组以比拼方式考察不同学习小组取得的不同学习成就，以合作学习模式让学生在课堂学习过程中主动参与互动，为教师的重点教学做好铺垫，促使高中生物教师能够完成高效的实验教学。
结语：综上所述，在新时期的高中生物课堂教学过程中，教师仔细分析生物课堂的教学现状和主要问题，针对性调整教学计划和教学方案，为学生提供优秀的实验学习空间和理论学习空间，促进学生在生物课的学习过程中的成长。在取得丰硕教学成果之后，教师仍需不断探索生物课堂的教学主要问题，更新课堂中使用的教学策略，为学生提供优秀的生物课堂学习空间，保证学生在学习中的有效互动，促进学生在学习过程中获取成长。
参考文献：
[1]王晨.基于核心素养视角下的高中生物实验教学策略——以“细胞大小与物质运输效率的关系”实验为例[J].中国现代教育装备,2020(02):55-57.
[2]王超,李婧,高章书.虚拟实验室在高中生物实验教学中的应用——以“植物细胞的吸水和失水”实验为例[J].中学生物教学,2020(02):56-58.
[3]潘佳萍.表现性评价在高中生物实验教学中的应用——以“观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验为例[J].中学生物学,2020,36(01):43-45.