摘要：研究指出信息技术能革新初中英语的课堂讲解方式，丰富英语课堂教学的资源与有效内容，吸引初中生参与到课程知识的探究与实践运用中。英语教师应该在信息技术的支持下改变之前的知识教育模式，通过信息技术的运用给初中生实施更高层面的课堂教学，加深学生们对课程知识的认知程度，也能培养学生们的学科素养。所以本文分析英语教师如何运用信息技术构建高效课堂，引导初中生对课程知识点进行多个层面的分析，有助于逐渐提高课堂教学的实效性。
关键词：信息技术；英语教师；教学平台；初中生；高效课堂
前言：传统教学方式不能指导初中生对积极参与到课程知识的探究与运用中，没有让初中生感受到课程知识点的特色与实践运用价值，未能通过课堂教学培养班级学生的学科素养。研究指出信息技术是学科教师开展知识教育的辅助手段，在丰富课堂教学资源的基础上拓展教学空间，逐渐提高学生们的学科视野，体现出比较强的教学实践运用价值。所以英语教师应该运用信息技术给初中生构建高效的知识探究平台，重视引导班级学生对学科知识进行深度探究与实践运用。
一、英语教师应该运用信息技术打造创新性的知识探究平台，调动初中生探索课程知识的兴趣
学术研究提出传统教学方式不能指导初中生对积极参与到课程知识的探究与运用中，英语教师应该改变陈旧的知识讲解模式，重视运用多种方式给学生们实施创新性的课堂教学，引导他们对学科知识进行深度探究。因为信息技术能丰富课堂教学的资源并拓展课堂空间，利于初中生积极参与到课程知识探究与实践运用中，体现出比较强的教学运用价值[1]。所以本文认为英语教师应该运用信息技术打造创新性的知识探究平台，调动初中生探索课程知识的兴趣。
以“An old man tried to move the mountains.”课堂教学为例，英语教师可以运用信息技术搜集愚公移山的视频资源，然后借助这些视频知识开展创新性的课堂导入，营造浓厚的课堂教学氛围。这样可以吸引学生们对文章内容进行阅读和深度思考的动力，对课程知识点进行多个层面的探索与认知，感受愚公通过个人努力解决困难的意识[2]。初中生在这样的教学情境下可以掌握课程知识点，体验到学科知识的语言特色与运用价值，以此提高课堂教学的效率。
二、英语教师需要通过信息技术合理补充课堂教学的背景知识，利于提高班级学生的理解程度
英语教师通过信息技术的合理运用可以搜集和课堂教学相关的图片、文字、音频以及视频资源，也能通过动画方式开展趣味性的知识讲解，具备比较高的课堂教学应用价值。因为英语知识和初中生日常生活有着较大的差距，所以英语教师应该运用一些教学资源拉近英语和班级学生之间的距离，通过补充背景知识等方式提高学生们对课程知识的认知程度，进而对文章内容进行深度的理解[3]。这样利于给班级学生打造更高层面的知识探究平台，以此提高知识教育的实效性。
例如，英语教师对初中生开展“Have you ever been to Singapore?”课堂教学的时候应该改变陈旧的教学方式，围绕班级学生的认知特点搜集新加坡的视频或者是图片资源，结合视频对初中生开展创新性的课堂教学与能力培养。之后，英语教师也需要围绕课程知识与班级学生的认知能力提出多个层面的思考问题，引导学生们对课程知识进行探索。“What do you know about Singapore?”“What new vocabulary and grammar knowledge do you have?”“What is the main point of the analysis? What is your impression of Singapore in conjunction with the video resources?”这样能增加初中生对新加坡文化的理解，也应该在班级学生回答基础上进行针对性的讲解，利于提高课堂教学的创新性与实效性。
结论：综上得知信息技术是学科教师开展知识教育的辅助手段，在丰富课堂教学资源的基础上拓展教学空间，逐渐提高学生们的学科视野，体现出比较强的教学实践运用价值。所以本文认为英语教师应该运用信息技术打造创新性的知识探究平台，调动初中生探索课程知识的兴趣。同时，英语教师需要通过信息技术合理补充课堂教学的背景知识，利于提高班级学生对文章内容的理解程度。
参考文献：
[1]张键飞.信息技术在初中英语教学中的运用——以Unit 7 The adventure of Tom Sawyer的主阅读篇章Tom Sawyer paints the fence为例[J].英语教师，2020，20(07):128-134.
[2]张丽霞.基于大数据分析的初中英语语法精准教学模式探究——以Unit 7 Relative Clauses教学为例[J].英语教师，2020，20(05):142-148.
[3]邵正斌.融合现代信息技术，优化英语听说教学——浅谈信息技术在初中英语听说教学中的融合与应用[J].学周刊，2019(25):140.