摘要：初中英语教师应不断重视学生学习素养的提升过程，融合阅读教学提升学生的理解能力和情感感悟。教师要重视阅读课堂教学过程，通过阅读教学增强学生对英语知识的理解能力，让学生了解英语学习的特有文化魅力，保证学生在课堂学习过程中主动参与，通过英语课堂的阅读教学，促使学生养成优质的学习习惯，保证学生通过阅读增强感知、形成英语语感、提升学习效果。
关键词：初中英语；策略；技巧
前言：在初中英语课堂教学内教师也应不断完成教学方法的过度，创新在课堂中使用的教学模式，通过方法和策略的更新，使学生的英语学习水平得到提升。教师要重视阅读课堂教学过程，通过深入改革和优化发展保证学生能够在阅读学习过程中增强感知，通过英语课堂中的阅读教学，让学生强化学习感悟，促使学生理解东西方文化之间的差异性，同时保证学生养成优秀的阅读学习习惯，能够促使学生在英语课堂学习过程中取得实效性进步。
一、影响学生阅读效果的因素分析
（一）学生的阅读心理障碍
在英语课堂的阅读教学中，阅读内容的篇幅较长、难度较强，因此学生在阅读学习过程中会形成迷茫情绪产生无法下手、无法专心阅读的感觉，致使学生在学习过程中主要采用胡乱填写、应付了事的方法完成阅读，学生逐步降低阅读学习成绩，致使学生丧失阅读学习信息，心理障碍致使学生不愿主动参与英语课堂中的学习，英语学习阅读效果下降。
（二）学生的单词记忆障碍
单词是学生完成阅读学习的基础，但是针对目前初中英语课堂的调查结果显示，学生在单词记忆过程中的效率较低，缺乏对单词的背诵和词义理解能力，在单词学习过程中收获甚微，致使学生的阅读学习效果不断下降，不利于学生英语基础素养的提升。
二、初中英语课堂阅读教学策略分析
（一）创建教学氛围，增强学生的阅读学习能力
在英语课堂教学过程中，优秀的教学氛围会保证学生的积极参与。在初中英语课堂内教师要创建优秀的课堂教学氛围，以此增强学生的参与热情，保证学生在热情参与中掌握阅读学习的基本方式，提升学生的阅读学习基本能力，实现英语课堂促使学生养成优秀阅读习惯的目标[1]。让学生通过阅读学习信息技术中的展示了解阅读文章中的主要内容，同时在教师诠释的乐器声音教学氛围中保证学生阅读学习热情的提升，促使学生在阅读学习中提升总体学习素养，推动学生阅读学习时效性的提升。
（二）搭建单词基础，增强学生的阅读学习能力
单词是学生完成英语学习的基础。阅读文章由不同的单词组成，教师在课堂教学过程中，要让学生掌握精准背诵单词、高效记忆单词的方式，以此增强学生的阅读学习技巧，保证学生完成高效的阅读学习。
例如：在“How do you get to school?”的教学中，教师要指引学生完成高效的阅读学习，要首先引导学生在课堂中形成单词学习基础，教师要实际向学生讲解单词学习的基本方式，保证学生在课堂中能够理解教师教学的主要阅读内容，教师实际传授给学生单词学习的方式如：First of all, classify the words according to their pronunciation, memorize the words with similar pronunciation together, and deepen students' learning impression. Then, let the students recite the similar words together, help the students to save the time of reciting the words and improve the learning effect of the words.在英语阅读教学中，教师指引学生按步骤完成单词的记忆学习，会直接增强学生的单词学习效果，保证学生在课堂学习中完成高效的阅读学习。
（三）开展合作学习，增强学生的阅读学习能力
在阅读课堂教学过程中教师要组织学生开展合作学习模式，让学生以合作学习为基础，参与英语课堂中的阅读学习和互动，让学生在合作学习过程中增强学习效果，同时通过合作学习指引学生相互帮助、相互分享学习经验，保证学生阅读学习实效性的提升。
例如：在“What did you do last weekend ?”的阅读教学中，教师为提升学生的阅读学习效果，要注意在课堂中开展合作学习方式，在阅读课堂中教师组织学生完成合作学习，开展“Cooperative reading to improve comprehension”活动，Let students first complete the preliminary reading of the article content on the basis of cooperative learning in the classroom, then let students share their reading learning insights in the group, build an interactive reading atmosphere for discussion, and promote the progress of students.教师让学生以合作学习方法完成文章阅读，在阅读中尝试探索强化学生的阅读学习感悟，以学生之间的合作学习过程最大限度保证学生能积极参与，促使学生养成优质的阅读学习习惯。
结语：在新时期的初中英语课堂教学过程中，教师首先分析影响学生阅读效果的因素，随后深入研究增强学生阅读学习效果的方法，保证学生在阅读课堂学习过程中能够增强实效性。教师参与阅读课堂中的学习和互动，指引学生完成高效的阅读知识学习，会优化学生在课堂学习过程中的感知，强化学生的阅读学习感悟，教师细化分析阅读学习过程，有助于学生形成优质的思维脉络，保证学生能够完成高效的知识点探索，通过阅读学习提升学生的阅读学习素养和阅读学习感悟，让学生增强语感，掌握英语学习的基本方式，会促使学生终身英语学习意识的形成。
参考文献：
[1]蒋建华.初中英语阅读教学如何提升学生的思维品质——以译林版九上Unit 3 Reading教学为例[J].江苏教育,2020(27):42-45.