摘要：在初中教育阶段，英语是非常重要的科目，而对英语教学来说，学生阅读能力的培养是非常重要的任务。为了培养学生阅读能力，就需要先调动学生英语阅读兴趣，让学生能够主动参与到阅读过程，丰富阅读教学趣味度。本文将以笔者经验为参照，按照学生的成长规律和年龄特点分析初中英语阅读技巧和阅读习惯培养思路。
关键词：英语教学；初中英语；阅读理解
前言：在中学英语中，学生阅读理解能力的培养是非常重要的任务。教师需要在合适的契机下，培养学生英语交际能力，让学生能够和他人轻松交谈。面对新课改的不断推进，培养学生阅读理解能力成为了时代的话题。教师教学思路直接关系到学生最后学习质量、学习效果。所以新课改视角下，为了提高学生阅读理解水平，就需要把握学生情况，转变传统教学方法和思想，落实教学实际，体现新课改教育意义。
一、明确目标培养兴趣
如果学生对于阅读表现出了浓厚兴趣，那么学生就能够更认真、主动的参与到阅读学习的过程之中。对正处于青春期的初中生而言，如果学生充满了探究欲望、探索需求，那么这种良好的契机就会成为学习的习惯、成为学习的动力。教师需要将学生的这种兴趣变为学生成长的动力[1]。这样学生就会投入时间阅读，在阅读中形成知识见解、知识理解。但如果学生没有阅读兴趣，那么即便作品再好，学生也无法进入状态学习知识。所以教师需要重视学生阅读热情的点燃。
在学生充满英语学习欲望和兴趣以后，学生就会主动阅读一些英语报刊、书籍，并在实践中总结和发现许多过去不了解的知识，增强自己的阅读水平。自然而然的学生就能够形成英语使用能力[2]。教师教学的时候一定要重视学生阅读兴趣培养和激发，教师可以用的方法非常多，比如平时跟学生介绍一些英语报刊，英语报刊有着很新的内容以及很强的时代感。此外教师也可以推荐学生登录一些英文网站，在英文网站中浏览文章、资源，这些方法都可以培养学生英语阅读兴趣。
二、创新阅读理解能力培养思路
面对新课改环境，教师成为了学生成长的引导者角色。英语阅读教育中，教师一定要有的放矢的改进和优化学生阅读理解能力培养方法，这样学生才能够更有效的阅读英语文章、英语知识。
（一）积累词汇扩大基础知识储备
不论是谁，阅读英语文章的关键都是自己的词汇储备量。学生掌握的词汇量越多，那么学生的阅读就会越顺利，即便偶尔碰到一些不认识的单词，也能够结合上下文以及其他单词表现出的情境，猜测出大概意思。这样学生就能够很顺利的阅读，并形成阅读自信心[3]。
试想一个人在面对一篇英语文章的时候，过半单词都不认识，第一句就不会，自然会失去信心，无法产生阅读兴趣，理解英语文章。考虑到初中阶段学生词汇量储备十分有限，所以英语教学中教师一定要做好指导，帮助学生扩大基础知识量。
教师可以用很多种方法帮助学生记忆单词，比如举例法、构词法。当然阅读中学生也会遇到很多不认识的单词，这时候学生就需要结合文章语境和上下文关系，按照文章的思路猜测几个不认识的单词意思，增强对整篇文章的理解。
（二）掌握语法知识
对于语言来说，语法就如同筋骨一样，是语言的组织规律。学生在理解文章的时候，如果能够掌握语法知识，包括语气、语态、时态、从句知识，才能够更好的理解整篇文章。如果学生的语法水平比较差，很有可能会陷入理解障碍问题。比如我喜欢这里不能说成I like here，因为like作动词后必须接名词，比如I like your bike 我喜欢你的自行车，I like apples我喜欢苹果，这里的your bike以及apples都是名词，here是副词，所以在使用的时候应该在like后面加it，正确方法为I like it here.再比如阅读的时候经常会看到look here这里的look其实是听着的意思而不是看的意思，这些都是要注意的语法知识。
三、掌握阅读技巧提高理解能力
阅读教学的时候为了提高学生对文章的理解水平，除了掌握基础知识以外，还要掌握相应的阅读技巧，才能够顺利的完成文章阅读。教师需要做好组织，帮助学生掌握常见阅读思路和方法。掌握了正确思路以后，学生阅读就会非常顺利。
（一）把握题干阅读文章
也就是学生先看文章的问题，随后带着问题读文章。学生需要先搞清楚问题类型，了解包含的信息，随后学生就会有目的的扫读文章，对比与分析搜集到的信息。之后排除干扰项目，得出正确答案。这种方法不仅可以有效提高学生阅读针对性，同时可以节省非常多的时间。
（二）文题文阅读
这种方法就是学生先粗读一遍文章，从而对文章建立大概印象，之后阅读文章问题，结合问题再细读一遍文章。这种方法虽然比第一种方法效率要低，但是准确率相对要高。学生在选择方法时，可以根据时间和自身能力合理选择。
结语：英语知识的学习需要阅读的过程，提高学生阅读理解能力需要循序渐进。教师需要掌握合适的教学思路和方法，在可行的前提条件下，补充学生基础知识，讲解基础思路。要侧重练习学生的薄弱项，这样才能提高效果。
参考文献：
[1]叶惠梅.初中英语阅读课有效教学的探究[J].名师在线,2020(11):59-60.
[2]董艳丽,陈式.优化英语阅读理解问题，培养学生批判性思维[J].英语教师,2020,20(07):14-17.
[3]陈朝霞.初中英语阅读理解教学反思[J].当代教研论丛,2020(04):117-118.