摘要：在关于高中英语教学的新课标中提出了高中阶段的英语教学要从高中生的认知特点和教学的总体需求出发进行教学活动，在整个英语的教学中应该重视培养学生提取信息、解决问题的相关能力。随着新课改的深化发展，目前的英语教学开始越来越重视对学生能力的培养。而英语学习中阅读是非常重要的一个环节，也是学生获得信息的重要途径，而且学生阅读能力的提升对于其写作的培养有着重要的意义。本文针对高中英语阅读教学中学生写作能力培养策略进行探究。
关键词：高中英语；阅读写作；教学设计
引言
高中阶段的英语教学，为提升学生的综合能力，需要对英语写作与英语阅读进行融合教学，帮助学生正确应用自身所学与掌握的英语知识，而对学生的阅读教学，主要锻炼学生的口语表达能力，并且在阅读的过程中，让学生学到更多的英语知识，为学生的应用写作奠定良好的基础。写作教学的主旨是锻炼学生把所学的英语知识正确应用。以阅读促写作教学的设计，详细分析两者之间的关系，创新多样化的教学模式，积极开展阅读活动，帮助学生提升自身的综合能力，从而提升高中英语教学质量。
一、英语阅读教学与写作教学关系分析
针对高中阶段的英语阅读教学，主要是提升学生的语言应用能力，帮助学生掌握更多的基础知识，以课本教材为教学基础，根据学生对基础知识的掌握情况，对基础知识拓展、延伸教学，让学生正确应用基础知识。与此同时，英语知识教学，既是难点知识又是重点知识的是英语语法，其包含的知识内容比较多，有语言环境、文化背景等，能够通过对英语知识的阅读教学，增强学生的文化感受，激发学生的学习兴趣，使学生能够有扎实的英语基础。
积极开展英语阅读教学活动，增强学生的语感与思维，以语感为教学基础，对阅读内容、基础知识的拓展教学，结合学生的学习需求，使学生能够积极自主地学习英语知识，通过阅读教学，使学生掌握更多的英语词汇，让学生能够对英语知识不再陌生、恐惧，反而是通过阅读学习使学生感受到学习的乐趣，增强学生的学习欲望。英语阅读，是写作技巧主要的教学途径。在教师的组织与引导下，积极开展阅读教学活动，调动学生的积极性、自主性，只有通过学生自主学习，才会真正掌握英语知识、英语语法等，为学生的英语写作提供有利条件。
二、高中英语阅读与写作教学存在的问题分析
（一）应试能力强，实践能力差
绝大多数高中学生掌握基本的应试技巧，考高分对他们来说不是太难的事情，但是要求他们阅读几篇文章或者按照既定的题目写篇文章就会觉得难度较大，而且任务完成的质量和效果不尽人意。很显然，高中学生以分数为目标，而忽略词汇量和信息量的积累，不利于提升他们应用语言的能力。
（二）教学方法比较陈旧
新课程要求提升学生学习的主动性和积极性，但是教学过程中由于语言的抽象性等原因，很难全面、有效地落实。目前，高中英语教学中，传统的教学方法依然在沿用，而且占主导地位，教师让学生死记硬背教材中的重点语法、词汇和句子，这种传统的教学模式使学生被动地跟随教师学习，且按照教师的指令完成各项学习任务，但是这种教学方式难以对教材知识只能按部就班地使用，而且课外知识十分匮乏，导致写作水平无法提升。
（三）缺乏阅读积累与写作训练
由于时间的限制，高中英语教师开展英语教学时以课本为主，很少引入课外的英语知识，使之英语知识面非常的狭窄，加之高中课程较多，学习负担较重，没有多少时间进行课外阅读。此外，英语教师在课堂教学中主要讲解语法、词汇和句子，留给学生思考和练习的时间较少，因此，学生的英语写作水平较差。
三、通过阅读教学改善高中英语的写作教学思路
（一）注重英语词汇教学，帮助学生掌握大量的英语知识
高中阶段的英语写作教学，词汇是其重要基础，为帮助学生掌握大量的英语词汇，最好的方法就是对学生进行阅读教学，既锻炼了学生的阅读能力，还使学生在阅读的过程中接触与学习更多的英语词汇，为学生的英语写作奠定良好的基础。教师发挥自身的引导作用，积极鼓励学生经常阅读，并且在阅读的过程中，将英语词汇、句子等记录下来，能够应用到自己的英语写作中，从而达到以阅读促写作教学目的。
根据学生人数，对学生进行小组划分，考虑到学生的学习需求与兴趣，为学生选择阅读内容，建议学生阅读不同的素材，学生会根据自身的喜好，选择阅读的材料。只有学生对阅读材料产生学习兴趣，才能全身心地投入到阅读教学中，掌握更多的英语词汇，对英语写作教学提供有利帮助，从而产生积极的影响。当然，教师还可以结合具体的教材内容，对学生进行拓展阅读教学，引导学生积极参与，在对阅读材料阅读的过程中，对英语词汇进行详细分析，从而巩固学生的基础知识。
（二）强化阅读知识，满足写作教学需求
在对学生进行英语阅读教学的过程中，教师需要对基础知识教学提高重视度，强化阅读知识，以文章背景知识的详细教学，增强学生的学习印象，使学生对基础知识更好地了解与掌握，以提升高中英语阅读教学质量。除此之外，教师在阅读教学的过程中，设计阅读材料结构;学生在自主阅读的过程中，教师对学生实际情况详细观察，针对学生的英语发音及时地纠正。在此基础上，让学生分析阅读材料结构，锻炼学生对文章的拓展写作，学生能够把阅读中掌握的英语知识正确地应用，帮助学生熟练地掌握英语写作技巧。
（三）交际写作法的应用，创新写作教学模式
新课改实施的核心目标就是对学生的综合能力教学与培养。传统的教学模式已经无法满足现代化教学的需求。对此，教师须创新多样化的教学模式，对交际写作法的应用，既可以激发学生的学习兴趣，又可以增强英语写作教学的趣味性。教师对教学情境的创设，让学生在特殊的情境中对阅读材料进行学习，使学生在学习的过程中有明确的目标，从而提升学生的英语成绩。
结束语
综上所述，为提升高中英语教学水平与质量，以新课标的实施为背景，创新多样化的教学模式，以阅读促写作，满足学生的学习需求，提升学生的口语表达能力。通过对学生的阅读教学的实施，帮助学生积累更多的英语知识，为写作教学奠定良好的基础。
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