新冠疫情的来临，它改变了我们以往的一些生活习惯，也改变着我们的教育教学的方式。网络授课，开启了我国大范围的线上授课模式，迅速推动了我们的教学现代化。这无疑是一次教育方式的巨大变革，也预示着信息化教学时代的来临。
一、信息化教学的意义
21世纪是信息化飞跃发展的时代。信息化教学是这个时代的必然产物。信息化教学就是充分利用现代教育技术手段，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，将课本上静态的教学内容转变为动态的声音、文字、图像、动画、视频等。学生可以见其形，闻其声，调动多种感官参与学习过程。信息化教学就是以学生为中心，在教师创设的学习情境中让学生充分发挥自身的主动性和积极性，学习新的知识，解决问题的教学模式。信息化教学中教师由知识的传授者、灌输者转变为学生获取信息的帮助者、促进者；学生由被动接受者转变为信息加工者、知识意义的主动建构者。教学多媒体的作用也由做为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、合作式探索、解决问题的认知工具。在信息化教学中，学生可以用信息化技术查询资料、搜索信息、进行合作学习和对话交流等。
二．教育者应掌握一定的信息化教学技术。
信息化教学，他不是平时教学中的一支粉笔、一本书、一堂课。信息化教学，对教师提出了更高的要求。它要求我们掌握一些网络平台的相关知识，学会运用一些，如：问卷星、西沃白板，表单、知识胶囊、微课制作等网络教学技术。作为教师还应有专业发展的眼光。为适应新时代，新形势的要求，我们应更新自己的教育观念；提升自己线上授课的专业水平，为线上教学做好知识和技术储备。
线上教学，为信息化教学提供了充分展示的舞台，也为教师实现现代化教学梦想，提供了实践的平台。作为初中英语教师，在线上教学实践中，我充分利用网络资源，多渠道、多平台，积极备课，精心设计线上教学内容，优选教学资源，创新教学方式，大胆尝试信息化教学。
三、信息化教学在英语课前导学中的运用
初中英语课程标准和英语核心素养中都强调现代的英语教学要改变学习观念，培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。课前导学则是改变学习方式，培养学生自主学习的重要途径之一。在线上英语教学中，采用课前导学，先学后教，帮助学生树立自主学习观，实现翻转课堂。
古人说，凡事“预”则立，“不预”则废。“预”是准备，是提前进入情境，是事先运筹。英语课前导学就是在老师的引导下，以学生的学习为中心．以学生的心理特征和接受能力为出发点，让学生调动已有的词汇和句型、语篇等知识储备，以教师设计的学案、课件或教学资源为载体，让学生在学习中学会自己提出问题、分析问题、并试图去解决问题的过程。
英语教学课前导学的设计，以及课前任务的布置，我们不用千篇一律设计成纸质的学案。线上教学，为我们开启了丰富的想象力。我们可以运用问卷星进行，预习任务在微信群或钉钉群推送，让学生在预习新知后，将预习练习在手机或电脑网上作答。方便、快捷，还省去了教师批改的环节。同时我们能够通过软件的数据分析功能，精准掌握学生作答情况。根据作答结果，设计新课讲授的重点。这种方式，使我们的教学真正做到了从学生需要出发，体现了教学要以学生为中心的原则。
我们还可以根据新授课内容，让学习形式更加不拘一格。如在单词和课文教学前，我们可以布置学生朗读单词和课文的预习作业，学生可以录制语音或视频作业，将作品通过钉钉的家校本上传。教师在家校本进行倾听，一对一纠错、指导，同样实现了语音教学。
语法教学前，我们教师可以通过西沃的知识胶囊或其他软件，制作生动活泼的微课，或将优学派、国家教育云平台的教学资源链接推送给学生，让学生自主观看，提前预习新知。第二天课堂直接解答学生迷惑的地方。这样课堂上既能节省时间，又能提高教学效率。真正实现了学生学习观念的转变，同时也培养了学生自主学习能力。
四、信息化教学在英语教学活动中的运用
依据英语核心素养， 在英语教学过程的教学活动设计中要体现学习观，即重视语言知识的学习，又要兼顾学生能力、文化意识、思维品质的培养！
在线上英语直播教学中，教师运用互联网推送英语相关教学资源，视频资料，时事英语新闻，让学生开阔眼界，了解中西方文化差异，丰富语言知识，感受生活中的语言学习环境。在课文和语法教学中，借助名师教学视频或教学课件，思维导图，为学生详细讲解，更好的突破重、难点。英语写作教学中，课上利用钉钉平台的白板批注、圈改功能，对学生习作进行即时批改。这些做法，都让人感受到了信息化教学确实提高了英语教学的实效，
先圣孔子指出“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。为让学生成为好知者，我们的教学活动的设计不但要突出教学的重点，利于突破教学的难点，还要能吸引学生的眼球，激发学生的好奇心，求知欲，让他们能积极主动的参与教学活动中来。在教学过程中制作PPT，展示视频、语音，动画等教学相关内容，生动、形象、直观，为学生语言学习创设接近真实的语境。根据教学内容，创设问题情境，提出一些学生感兴趣的问题，激发学生思维和求知的欲望。为了调动学生更多的参与教学，增加教学的趣味性，可以运用西沃等软件设计了一些教学游戏，如：如词汇教学中，可以制作动画进行趣味分类，选词填空，短语配对：在分组竞赛板块，将一些题目设计成抢答题，进行小组竞赛！课下布置小组合作的视频练习，课上播放展示，通过问卷星投票功能，评比最佳。这些都极大的调动了学生的学习热情，使我们的教学达到事半功倍的效果。
五、信息化教学，在英语课后辅导中的运用
凭借网络的便捷，学生在课后学习中遇到困难，不但可以上网查询问题的答案，随时都可以向教师或同学求助。作为教师，我们要关注每一位学生，尤其使学困生。在英语教学和检测中，我们总会发现一些在英语学习方面有困难的学生。他们由于基础不好，平时做题和听课都有一定障碍，英语学习效率较低，学习积极性较差。因此对于这部分学生，我们可以借助钉钉、微信或qq，采取单独或建小群（2-3人）进行有针对性的辅导。不但是知识的辅导，还有心理上和学习方法的辅导，了解他们真实问题所在，帮助他们克服学习英语的畏惧心理，及时了解和解决他们的问题，尽可能让他们跟上班级整体，树立学习英语的自信心。
同时，这部分学生还可以针对自己上课时没有掌握的知识点或没听懂的地方，选择合适的时间和地点，观看我们推送的知识胶囊或是线上教学实录回放，达到解决学习困惑的目的，使我们的教学更有延展性。
信息化技术的运用，更有利于开展课后小组合作学习。每个班级都有若干的学习小组，每个小组在组长的带领下组建一个线上学习群，开展小组合作学习，完成对话练习、讨论或探究性学习任务。课上可以播放小组活动实录或进行学习成果汇报。
六、信息化教学在线上英语考试中的运用
在网络教学中，要想了解学生对知识的掌握情况，达到对学生学习的精准研判，就是进行考试。在线上教学中，我们可以运用问卷星或钉钉平台的云课堂中的考试功能，对学生进行测试。借助数据分析功能，对考试的结果进行分析，从而确定下一步工作安排。
信息化教学在线上英语教学中的运用，它为英语课堂教学提供了丰富的教学信息资源、增大了课堂教学知识容量、提高了教学效率；生动、活泼的教学形式，提高了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣；课下知识推送、线上学生的个别辅导，更有利于因材施教；线上英语学习小组的建立，学生在英语学习中的互帮互助，有利于开展合作式学习活动，培养学生的合作学习精神；网络多平台，多种技术手段的运用，有利于教师创新教学方式，培养学生的创新精神。
线上教学中，让我们体会到了信息化教学的便捷和高效。当我们的课堂回归线下教学之时，我们也将应将线上教学的中的思考与沉淀，融入到实际教学中去。在今后的教学中，我们应将信息化教学更好的运用到我们的线下。让线上线下混合式教学相辅相成，打造出信息化高效课堂。