【摘要】在社会经济快速发展和人们生活质量水平大幅度提升的当今社会，护理教育也得到不断深化改革，在推动我国高职教育的发展及带来新的发展机遇的同时也对护理教育质量提出了更高的要求。传统的“言传身教”的教学方法很显然已经不能满足现代护理教育的需求，为提升学生的学习积极性，推动教育质量水平的全面上升，缩短理论知识与实际临床操作之间的差距，护理技能竞赛这种教育模式具有的优势逐渐得到认可。但在实际应用护理技能竞赛进行护理教学的过程中，还存在着诸多问题，需要在实际教学的过程中中不断优化改进，以取得更加理想的教学效果。
【关键词】技能竞赛；护理教育教学；教学质量
教育是培养人才的一个重要途径，在我国医疗改革的不断推动下，我国护理工作岗位的缺口逐渐拉大，传统的教育方法不仅难以满足社会对护理工作者数量的需求，更加难以满足现代人们对高质量护理服务的要求，为满足社会发展需求对护理教育教学进行优化改革是护理教育工作的必然发展趋势。基于此，笔者对护理技能竞赛对护理教育教学的影响展开探讨。
1.护理竞赛对优化护理教育与提升学生知识水平带来的影响
1.1对于学生而言
可帮助学生提升创新能力，传统的护理教育方法沿用了“言传身教”的教学理念，将教学的重点放在了理论知识教学和考试要点中，而护理工作本身是一个与实际操作结合紧密的工作，且需与时俱进，传统的教学方法显然已经落后于现代教学模式。护理竞赛教学方法的开展，对于学生的创新能力有着极大的促进。发展护理竞赛教学方法，可以大大提高学生的创新能力。通过比赛，学生的精神高度集中在教学内容上，思维快速运动并不断得到扩展，进而加深对护理方法的记忆并在与同学老师的不断交流中创新新型护理技术。学生处在青春期，萌发着诸多新奇的想法与创造力，竞赛对这些年龄段的学生而言，不仅可增加学生对知识探索的积极性还能提高学生的创新能力[1]。
可帮助学生提升临床实践能力，对于高职护理教育来说，临床护理技术水平竞赛是提升理论知识与实际护理工作融合的有效方式。在竞赛的过程中学生将学习到的护理技能在竞争中使用，教师引导学生对所学知识进行不断深入探讨与分析，并引导学生巧妙的将所学知识运用至竞赛中，在不断的融合与推进中提高学校的临床实践能力，促进学生自身技能的临床和技术方面的衔接，使学生进入工作岗位后拥有优秀的工作技能。
可推定学生全面提升综合素质，开展技能竞赛对学生各方面的要求都非常严格，所有学生都具备参赛资格。在高等职业护理学校，学生参加比赛的目的是获得高的排名。因此，竞赛的开展不仅推定了学生综合素质的提升，使学生对护理技能的理解更加透彻，使学生对所学到的知识有更加全面的认知与理解；在竞赛中，强调友谊第一，比赛第二的原则，促进了学生之间的学习交流，师生之间的互动也得到了改善，使学生对于护理知识、实际护理技能、师生之间关系与同学之情有更加深入的体会，对提升学生的综合素质有积极作用。
1.2对于护理教育而言
有利于提升高职院校对实训设备条件完善的重视度，护理专业不同于其他专业，护理专业的技能的展开建立在实训设备上，因此学校设施设备的完善对学生学习实践与竞赛整体效果的影响极为明显。
护理竞赛的发展使学校管理者高度重视护理实训设备的建设，在竞争的基础上，通过举办比赛使护理设备得到逐步完善，同时促进落后教育教学体系的改革，加大教学资源的投入，强化学生竞赛体验，可使学生的护理质量得到大幅度提升。
有利于提高教师的教学能力，促使教师综合实力的全面提升，教师拥有高水平的综合素质、良好的教学能力及丰富的实操经验是保障教学质量的根本。教师必须具备良好的实践操作能力和实践教学能力才能在实际教学的过程中对学生的错误意识及不良学习方法进行及时引导和纠正。在护理技能竞赛的过程中，从指导运动员到参加比赛，从技能、能力、指导到心理咨询，通过纠正学生的操作、场景设置等，均对教师进行了大量的考验，使教师的组织能力、个人知识储量及教学能力得到提升。通过对学生成绩和学生竞争中存在的问题进行评价和分析，可以提高教师的教学能力和个人修养，因此护理技能竞赛的展开可促使教师综合实力的全面提升。
2、护理技能竞赛在护理教育教学中的发展及建议
2.1优化竞赛成绩的奖励模式
竞争必然会产生结果，也会产生排名。许多职业教育商学院对排名的回报并不确定，奖励中的问题必然会导致竞赛初衷发生变化，而学生会为了获得高排名而作弊，这就是不正当竞争的问题。在这方面，学校应该根据学生的个别情况，正确引导学生并激励学生参与竞赛，结合学生、学校资源等情况对竞赛成绩的奖励模式进行优化，在坚持教育原则的基础纠正学生对竞赛的态度，以提高学生参加比赛的积极性。
2.2拉近竞赛与教学之间的关系，实现教学资源的优化配置
国家教育行政部门可以重视高职院校的护理竞争，以竞争为载体，考核学校的专业教学水平和技能竞争力，使之成为衡量学校教学质量的一个重要指标，教育行政部门通过对学校竞争成绩衡量与评估提出优化护理教育教学的方案，提升学校的办学水平，注重教学设备完善，并保证教学质量，积极改革和加强教学管理，使学校的教学质量及学生的学习环境均得到提升。
2.3注重强化学校与用人单位之间的交流
加强用人单位之间的合作，结合实用人单位实际情况与教学目标开发出更多更具有趣味性的护理知识技能竞赛，用人单位可以指派优秀的护理人员与学生竞争，以提高竞赛的激烈程度，提升学生的参与兴趣，学生也可以在以护理服务经验丰富的护理人员进行对抗竞赛的过程中，间接学到更多的专业技能，并可以及时与用人单位指派的优秀人员沟通，提出自己的问题;用人单位指派权威的护理人员主持比赛，提高比赛的严格性;对于优秀的学生可以获得用人单位的实习资格，提高学生深入学习护理技能的积极性[2]。
3小结
以护理技能竞赛的形式进行护理教育教学工作，不仅考核了学生对护理技能知识的认知，对于教师而言，护理技能竞赛也是考核工作能力的一种形式。通过护理竞赛对学生的筛选，可帮助社会选拔出满足现代社会需要的护理专业人才，因此开展护理竞赛，必须以实现高职护理教育的高质量教学为目标，培养高素质护理人才，注重教学资源的提升，才能为社会提供优秀的护理人才。
参考文献
[1]赵媛媛.浅谈护理技能竞赛对护理教育教学的影响[J].报刊荟萃:下,2018,000(010):P.70-70.
[2]郑为华,魏芳,程婧婧.中职护理技能竞赛对护理实训教学的影响研究[J].现代职业教育,2019,000(010):216-217.
作者简介：余春赐（1990.01--）；性别：女，籍贯：重庆市，民族:汉族,
学历：本科，毕业于重庆医科大学；现有职称：助理讲师。