摘要：园林艺术别具一格，具有其特殊的生命意义和魅力。在园林艺术的发展进程中，若要永葆生命活力，就要紧跟时代步伐，不断创新，不断注入新时代元素，并将科技、人文、艺术有机融合，形成具有新时代特色的现代园林艺术。中国特色文化日益坚定，越来越受到世界各国的高度认可和重视，尤其是“中国梦”思想的提出，为中国文化教育改革带来了前所未有的发展机遇与挑战，同时给中国教育改革发展指明了前进方向，特别是高职园林教育教学改革方面，教师不仅要将传统的园林精神与文化内涵传授给学生，还要将最新的园林艺术形式和园林相关知识融入教学之中，促使学生在了解园林艺术核心内容和精神内涵的基础上，能够进行园林艺术拓展与延伸，。基于古今中外创新成功者的经验，高职园林教学通过创新教育、尝试、学习、实践，不断推进学生创新能力的培养，并学以致用。
关键词：创新导向 高职园林 教学改革
1、发现园林艺术的真善美
中国园林被称为世界园林之母，具有特殊的文化底蕴。在中国文化里，“真”代表言语真诚；“善”代表行为善良；“美”代表形象美丽。园林文化作为人类文明与智慧的载体，包含了人类对自我的认识和对社会形态进程的揭示，拥有大自然所赋予的纯真善美，曲径通幽、移步换景、变化无穷的园林艺术使人置身画中，园林文化集境、景、情于一体，是人与自然和谐统一的美的艺术。园林设计者不仅要打造自己对美的认识和理念，还要将其融入到园林雕琢过程中，给大众呈现不一样的园林艺术之美。
园林艺术的理念和设计核心要素便是创新，创新并不是一味的求异，而是将传统、古典文化艺术融合现代信息元素，同时将自己的理念和个性以新颖别致的方式加以呈现，但又不失园林本身的真善美及传统内涵，合理区别园林之美的主客、内外之间的关系，合乎园林形式规律，满足生命对原始生态美的追求，创造出既符合时代特点又充满时代气息的现代园林艺术。
2、创新园林艺术元素
园林艺术可游、可居、可望。没有具体的创作规则，也没有统一的设计要求，遵循的往往是“虽由人作，宛自天开”的设计理念，根据传统园林设计要素即地形、建筑、园林小品、生态植物和园林道路设计方面，形成错落有致，起伏回旋，如诗如画的，能够体现生存智慧的园林艺术文明。
时代在不断地进步、不断地发展，任何事物都不是一成不变的存在，园林艺术作为大自然赋予人类的天然礼品，更应随时代变化多方位展现生态美、建筑美、艺术美。园林设计者应根据东方文化艺术，拓展园林创作元素，如中西方文化元素、现代建筑元素、人文需求元素等。综合时代特征，集生态性、开放性、商业性、共享性于一体的综合园林服务体系，做到形式与内容变化相统一，局部与整体多样性相统一，风格、形体、线条多样与统一，遵循参差律和整齐律，做到高低起伏、浓淡明暗、轻重强弱的动态平衡。细节决定成败，在园林艺术元素的选取中，形体、空间、数量、线性、颜色及质地都是造园者应考虑的主要因素，光影效果虚虚实实，叠石堆山，树木配植，使游览者感受到“咫尺山林，多方胜景”，虽身居闹市，却得林泉之趣。
当然，除园林艺术元素的选取，园林整体框架与结构也是极其重要的。“小桥流水人家”，园林中的山水、道路、植物等都是园林的灵魂，是园林生命与活力的代表，整体构思新颖、搭配合理、相辅相成，才能构成人间胜景，甚至是景外之景。
3、把握中国园林未来发展方向
人们的审美观念随时代的变化而不断改变，园林教育也要应时代要求，随时代发展不断做出调整与改革，以寻觅幸福为初衷，突破传统理念枷锁，打造人格与自然的人性化园林艺术。
3.1突破园林商业经营理念
中国城市化发展进程加快，人们生活压力也在逐渐增加，园林文化呈现交互融合趋势，园林的开发与设计会或多或少考虑其商业价值，这在一定程度上限制了园林设计者的思路。所以，在高职园林教育改革环节中，教师与学生都要针对园林设计实际，提出符合具体情况的有价值的园林设计计划，并逐步培养学生的创新意识和创新思维能力，在有限的资金、条件下从细小环节入手，创造出可以被体会到符合设计者气质、风格的现代园林风景，让入园人眼前一亮。
3.2打造精品 回归自然
人与自然是和谐统一的有机体，园林建造就要将人类文化与自然风景结合在一起，通过人为模拟的自然景观，使人们感受到近乎大自然的碳氧互补机理，感受到有益于身心健康的植被变化，因此，在园林建造过程中必须结合天人合一要素，做到情景交融，从建筑到植物给入园人营造美的感受。
3.3朴实无华 贴近生活
园林文化需要创新，但同时也要接地气，要贴近人们生活。自然是人类的自然，是朴实无华的，园林文化的核心就是要让自然走进人们生活，使大众接受园林文化，所以，在园林艺术创新设计过程中，在保证不失其美感的前提下使园林文化贴近百姓生活。
结束语
中国园林建设首屈一指，因山就水，高低错落，是炎黄子孙五千年的智慧结晶，是中华民族精神品格的写照。作为新一代年轻人，敢于创新，勇于实践是时代赋予的品格，在“一带一路”的指引下，敢想敢干，将中华园林瑰宝继承并发扬光大。
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