摘要：我个人认为，以现在的情况来看，农村寄宿制学校和城市学校的差异不在客观的设施设备等硬件条件，而在于学生的目标理想的高低、学习意识的强弱。因为，随着经济的飞速发展，大量农村人口外出务工，应时而生了大量的留守儿童。留守儿童占据了农村学生的多半，因此学校教育面临越来越大的挑战。好在国家也加大了对于农村教育教学、设施设备的投入；两免一补、住校补贴、营养餐等国家政策更是为农村家庭和农村学生解决了生活和学习的后苦之忧。可是，由于农村孩子生活在农村，生活悠闲，节奏缓慢，对于未来的生活目标不高，因而学习意识也就淡薄了。作为一名寄宿制农村初中的英语老师，悉心呵护孩子的心灵，树立孩子远大的理想，激发孩子的学习兴趣，提高教学的有效性。
关键词：寄宿制；农村初中；英语课堂；教学有效性。
前言：学生的意识形态和学习水平的提升不是一朝一夕之间的事，而是需要一个长期的过程，需要教师运用多种教学方法和教学手段来调动学生积极性。在短暂而漫长的教学中，我们首先应该以真诚的情感为基础，建立良好的师生关系；以生动有趣的课堂为桥梁，点燃热烈的知识火花；以分层教学为契机，树立学习的无限自信。
一、以感情为基础，形成良好的师生关系。
“情感是拉近人与人的关系的纽带”。在校园生活中，我们要用真心为孩子做事，用真情呵护孩子的心灵，使学生能够将老师作为伙伴，从而形成良好的师生关系。在平时的生活中多与孩子交流，走进孩子的内心世界，了解他们的欢喜，了解他们的忧愁。和他们一起“分享阳光，分担风雨” 。
例如，在初中英语七年级上册Unit 6《Do you like bananas？》的教学中，我为了能够创造良好的学习环境，调动学生的积极性，利用活动班会，组织了一场关于水果的活动，购买了多种水果以及食物。并与学生共同参与这场“盛宴”，学生在选择食物中需要以英语口语方式，与教师之间进行英语对话。通过活动，教师与学生之间的距离不断拉近。
二、以生动有趣的课堂为桥梁，点燃热烈的知识火花
1、创设出符合实际生活的场景。为了有效的提升初中英语教学效率，教师需要针对教材中的重点知识内容，创设出符合实际生活的场景，使学生在教学中，更加积极的主动。例如，在初中英语七年级下册Unit5《Why do you like pandas？》的教材内容中，教师可以组织学生分为不同的学习小组，并且每一个小组之间的同学，需要在教师所创设的不同场景中，模拟教材中的重点内容，学生在根据教材内容进行对话的过程中，学生不仅锻炼了自身的英语口语能力，而且也对本节课的重点内容加深的印象，而且课堂教学氛围也越加的活跃，有效的提升了英语教学效果。
2、借助幽默调控课堂。莎士比亚说:“幽默是风趣和智慧的展现。” 一个教师拥有一份幽默,其教学就有了个性魅力和智慧的光彩。幽默用语,能调节课堂气氛、唤醒学生的学习地兴趣,同时能培养学生积极乐观的生活态度。
比如：在一堂课上，学生正在低头思考问题，忽然，从窗外飞来一只牛角蜂，牛角蜂在教室里“横冲直撞”起来。女孩子都怕被蜇，有的捂着脸，有的用书拍；男孩子胆大，直接下位置捉。教室里一片混乱。我见此状便调侃道：“一只小小的牛角蜂，居然比过了老师我的魅力啊！竟然能调动几十大军哦！”接着，我又问：“这只牛角蜂的威力表现在哪儿呢？请同学们说出一二！”话音一落，同学们就讨论开了。 可见，幽默巧妙地解决了突发事件，还让同学们学到了书本意以外的知识。同时，让师生的心灵产生共鸣，碰撞出智慧的火花。
三、以分层教学为契机，树立学习的无限自信。
1、目标要求要分层。每个人的饭量有不同：有些人吃一碗就能饱，有些人要吃两碗才能饱。这就好比学生学知识：有些孩子能学到基础的知识已经不容易了，而有的孩子能突破高难度的知识都还不能满足。因此，我们要针对不同层次的学生，要设计不同难度的知识，达成不同的目标要求。例如，在教学Go for it！我把课堂教学目标具体分为这样三个层次：第一层次学习有困难的学生，目标是：①在复习基数词的基础上，让学生学会利用基数词来正确的表达钟点。②能比较熟练地回答“Does Jack do…？”和“Is Jack doing…？”第二层次是中等程度的学生，教学目标是：①能完成第一层次教学目标基础上的学生，让学生学会用“to”和“past”来正确表达钟点。②能利用分组形式，并用不同类型的句子看图练习对话。第三层次是学习基础比较好的学生，能准确无误的用英语表达时钟，并区别“to”和“past”的用法。
2、作业要求要分层。教学要尽可能的实现“跳一跳就能摘到苹果”的美好愿景。所以，在练习时，要按照上、中、下各个层次的学生布置作业，使每个学生都有所作为，才能让每个人的学习积极性都能得到充分调动。
3、评价要有梯度。“十个手指不一样长”，但它们却各自有不同的功能，能发挥出不同的作用。这就好比孩子，能力有不同，成绩有好与差，但他们都是父母的宝贝，都是一家人的希望。所以，老师就不能“一把尺子量到底”，在评价学生的作业和成绩时，尽可能采用比较模糊的等级制。这样做，可以有效打消部分学生身上久存的自卑感，增强其自信心和学习意识，从而树立起生活的信心。
结束语：因为，深厚的情感基础，让师生的关系更融洽了，孩子青春期的问题解决了；有趣的课堂，让孩子的思维活跃起来了，孩子学习有劲了；分层要求，让孩子的信心树立起来了，孩子自信乐观起来了。作为人民教师的我们，看到这样场景心中应该是无比的欣慰，因为我们用自己的努力塑造了或塑造着孩子美好的人生！
参考文献：
[1]李亚萍.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[J]//教师教育论坛(第一辑).2019.
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[3]王学林.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[J].校园英语,2019(21):198-198.