摘要：学生都能接受正确的批评，不能接受的是批评的方式和方法，所以如何好好说话，说“好话”才能让学生听进去，愿意敞开心扉，让我们走进他们的心里。
关键词：爱 、信任、幽默
作为一名小学教师兼班主任，对学生的关注相对比较多。这不仅是学科上，更是在日常生活上。因为对学生关注较多，所以在批评教育方面也会相应较多。但批评之语并不是人人都能接受和理解的，特别对于高年级的学生，正处于青春期的萌发阶段，处于开始以自我为中心，相对比较叛逆的时候，批评教育更是难以接受。但是一般来说，学生都能接受正确的批评，不能接受的是批评的方式和方法，所以如何好好说话，说“好话”才能让学生听进去，愿意敞开心扉，让我们走进深入理解呢？这是作为教师，特别是班主任努力攻破的一个教育难关。
俗话说，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，这句话并非没有道理，但对待同一件事所采取的方式不同，就会得到不同的结论。在苦药里加些糖分，药不就没那么苦了？批评教育孩子时，换个语气不也是药里加糖吗？如何加糖才能恰到好处呢？
首先，教师教育学生必须以爱为前提，其出发点必须是为了学生好的。有良心的学生，那么老师有时用的教育方式不太对，他也是可以感受到教师对他的爱。当然，作为教师爱学生是天经地义的，以爱为前提，好好说话，让学生感受到这一切，教育效果自自然然就出来了。例如班上有一个叫小贾的同学，特别聪明，反应快，学习棒，与同学间相处也愉快。但是他却总喜欢在课堂上跟老师唱反调，被批评后还是笑嘻嘻的，课后找他谈话，也跟一般孩子不一样。别的孩子被老师请到办公室会有点小害怕或有点紧张的，而他呢？每次跟他说下课来一趟办公室，他都会很开心很爽快的回应：“好咧！”察觉到他的异常表现，我先是给他外婆打电话了解情况。因为刚接班时，上任班主任告知这学生虽不是留守儿童，但爸爸妈妈非常忙，平时都是外婆带的。一接电话外婆就抱怨说：“管不了了，这娃我管不了了，现在一点都不听话，老师你要怎么罚就怎么罚吧！”看来想通过家长协助教育是行通了，但是作为一位妈妈，我觉得小贾是一个很好的孩子。他这样总是扰乱课堂秩序，肯定是有别的原因的。我找了一个机会跟他单独在课室聊天，我问：“你为什么老是在课堂上跟老师唱反调呢？这样你会特别开心吗？”他竟然嬉皮笑脸的说：“开心呀！”“老师如果把这些情况告诉你妈妈，你这么不听话，你妈妈肯定会批评你的。”一听到妈妈两个字，他脸色一沉说：“肯定不会，我妈妈从来不跟我说话的。”“为什么呀？”“她忙，她天天都看着电脑，还把我送去外婆家。”“那妈妈是干什么的？”“淘宝！妈妈说，如果她不看电脑就赚不了钱。”听到这个我大概知道了怎么回事，我跟他说：“如果你妈妈不教育你，那老师就替你妈妈教育你了。”他竟然惊喜说：“真的吗？老师你愿意当我妈妈。”我估计这孩子理解错了，但又不忍心伤害他，所以我将错就错道：“对！我当你干妈，你当我干儿子。”这学生竟然高兴地说：“好好好，我喜欢老师当妈妈。”原来他一直在课堂的反常表现，都是为了吸引我的注意，接着我对他说：“做老师的干儿子就要做个好榜样，课堂上不能丢干妈的脸哦，你能做到吗？”“能”小家伙信心满满地拍着胸膛说。
从此以后这学生当真说到做到，课堂上认认真真上课，课后天天叫着干妈老师，若干年后他升高中了还回来探望我这个小学班主任，这是最值得欣慰的地方。
教育的实践告诉我，爱是最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，当学生感受到了我们对他们的一片爱心时，他们就会变得“亲其师而信其道”，教育就会变得事半功倍了。
其次教师教育学生时要信任他们，班上总会有这样或那样的孩子，任何一个有良心的孩子都会自己醒悟的。但是我们要相信，只要我们认真对待关心每一个学生，相信任何问题都是有解决方法的。班上有一个叫小小的男同学，调皮捣蛋特别喜欢动课堂的电源开关，还喜欢玩课堂的教学电脑。我几次找他谈话，但收效甚微。后来通过观察，我发现小小对电脑很有研究，打字速度很快，于是我决定给他一个职位：电教管理员兼老师小助手。并当着全班同学面对他说：“老师的小助手很辛苦的，要帮忙打字，还要管好班上的光管、风扇、电脑、投屏等设备，这不是一种容易的事情，但老师相信你能做到的，对吗？”他点点头，高兴说：“老师请相信我，我一定能做到的。”从此以后，他每天第一个到学校打开所有教学设备，并且把电脑擦的干干净净，不但自己不乱玩电脑，也不给其他同学玩，他小毛病改了，而且学习成绩进步了不少。
最后，作为老师在教育学生时要善于用幽默的语言，这样可以缓解学生的紧张情绪，学生容易接受教育。特别是在学生闯祸的情况下，教师如果能够采取宽容的态度，心平气和与学生分析原因，帮助他，使师生之间产生良好情感，消除敌对情绪，相信任何问题都能找到解决方法的。还记得曾遇到这样一件事，班上有一女学生告状，说自己新的电话手表不见了，这是她生日时舅舅送的最新款电话手表，价值过千，这绝对就是“惊天大案”。电话手表是有定位的，只要通知家长，相信很快就能找到“真凶”，但是这样就会把偷电话手表的孩子在众目睽睽之下暴露出来的，这也许会对这孩子造成一生难以磨灭的影响。我马上利用下一节课，跟全班同学说：“刚才小欣的电话手表不见了，这个手表是小欣舅舅送她的，很有纪念意义，老师相信肯定是这手表还不认识主人，跑去别人家了，同学们说是不是呢？”大家哄堂大笑，我看到一个叫小梅的同学，表情尴尬，眼神闪烁不定。这时我也大概猜到了谁拿了手表。为了完美解决这一次“大事件”，我接着装作不知道地说：“这手表实在太笨了，老师想见见它，让我把它变聪明一点，要学会认主人才行，老师相信它肯定是躲在某个同学那，请找到的同学，等会儿送到老师办公室。”果然没多久，小梅同学来到我眼前，从裤兜掏出电话手表胆怯怯的说：“老师，它跑来我这了。”我高兴地说：“小可爱，你真棒！这么快就找到了它了，谢谢你把它送回来，小梅，你是一个聪明的小女孩，每样东西都有自己主人的，如果这些东西不小心跑错地方了，我们要把它送回家哦。”接着还把给她讲了几个社会上拾金不昧的故事，这件事后，小梅也再没犯同样错误了。
作为教师，特别是班主任批评教育学生是经常发生的，为了使我们的努力能对学生产生正面的影响，所以说话的技巧和语气尤为重要，只有好好说话，才能走进学生的心里，才能直达问题的根源，才能解决问题。教育实践证明，处理问题要因人而异，同一处理方法，用在不同人身上，会有不同效果。因此我们必须抓准契机，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，才会使教育收到良好的效果，使教师的忠言“顺耳”。
参考文献：
[1]李希贵《为了自由呼吸的教育》
[2]李季 李楠《小学德育问题与对策》