摘要：优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。 也许正是以这种爱与责任为出发点。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
关键词： 学生 爱心 教育
——让学生感到，你正是他们当中实实在在的一名伙伴；
——让学生感到，你的音容笑貌，举足轻重，无不充满着对他们真挚的爱，令人可亲可近；
——不要是学生觉得，你在牵他、赶他、逼她；而当他猛然回首，却发现已被你领进了一个全新的境地！
在学校管理中，常可发现一些反常现象：有的老师上课时尽管声色俱厉，学生却不买账，最后摔书甩笔而去；有的学生和老师赌气、顶牛，闹得老师束手无策；有的老师在“坏学生”面前怒气难平，诉诸拳脚，结果引起轩然大波……于是，怨懑之声每每入耳：“现在的学生难教！”
果真是学生难教也？非也！凡学生，没有不敬畏老师的。刚进校门时“老师”这个称谓，在孩子们心目中是那样的神圣，那样的至高无上，其对老师的敬畏心里，超过了对其亲生父母！那么，在教育实践中，又怎么会出现上述那些反常现象呢？我以为，其主要原因在于教师在教育方法上没有切合学生的心理特征，没有懂得珍惜学生对老师的那一份天真纯朴的感情，甚至在批评学生时有意无意的伤害了这种感情。
作为教师，应如何珍惜学生的这种纯真的感情，并使之健康发展，成为对老师敬而不畏，敬而爱之的深情，进而使教育工作得心应手、卓有成效呢？这首先得明确一点：教师是学生的引路人，要让学生爱得先爱学生。教师的威信，建立在对学生的友爱、信任、尊重的基础上，首先得让学生感到你的可亲、可敬、从而爱你、信任你，愿意听从你的教育。
教育的过程，从根本上说，应该是教师与学生之间一种双向的情感交流过程。学生接受教育，除了书本外，主要通过教师的举止言谈、行为及由此体现的品格与气质等的耳濡目染、潜移默化，是学生明确什么是“该想的、不该想的”、“该说的”、“不该说的”“该做的”，“不该做的”，从而活泼健康的成长这里，情感是师生之间思想相互交流的纽带，它把双方紧紧地连在一起，这纽带一旦断裂，教育即归失败。
那么，如何编织并随时加固情感交流的纽带？我以为学生对教师原本就身怀着敬畏，这“敬”，是学生良好天性的体现，是教师编织学生情感纽带的基础，作为教师，要充分珍视它，不断培养它，切不可损伤或轻践它，这“畏”却不可取，久而久之，它会使师生之间产生一种隔膜，阻断师生情感交流，以致破坏教育效果，有人把学生怕不怕，当作老师威信高不高，管理能力强不强的标尺，实在是一种浅薄的看法，在教育过程中切莫让学生“畏”!
话到此处，不仅忆起童年一件趣事，那时我刚读小学二年级，一天中午在操场滚铁球，环，突然铁环被几个住上街同学踢飞了，于是一场以“上街”的、“下街”的为阵营的“战争”一触即发。
正在这时，班主任王老师来了，她笑盈盈的阻止我们嗓鸦般的诉说，却像个大姐姐，领着我们做开了“卖羊”的游戏，和我们一起笑啊闹啊，笑闹过后，她向那的踢铁环的同学一瞥，那同学就飞跑着去找铁环了。
没有横眉怒目的批评、训斥也没有煞有介事的谈话，甚至还没有是非之分，王老师只是一瞥，就使我们这一帮剑拔弩张的“小斗士”转眼间“化干戈为玉帛”，而且剔去了我们身上的野性与霸气，教给我们什么事纯真和友谊、大度与容让，现在想起来好事那么令人回味，在教育实践中，教育有方的老师，往往只是“眼睛一瞥”，就会收到如意的效果。有的老师不露声色,光是自身形象，亦成了学生心目中的楷模。究其原因全在于学生“信”，而不是在于学生对老师的“畏”。而这“信”又全在于老师对学生的“爱”，而不在于对学生的“凶”与“厉”。正是这种“师爱”使老师时刻把学生挂在心头，密切注视学生行为举止，深入研究并牢牢把握学生心理特点，并且丢开老师的架子，经常处于学生之中，亲近学生，成了一群“顽童”中的一名童心可掬的“小统领”。而这种适宜的显现出来的“童心”，又最能切合学生特定年龄的行为、心理特征，最能让学生体验到老师的爱意，把师生间的关系拉的紧紧的，使老师的感召作用，在学生中得到发挥，要是教师在学生面前摆架子，一见学生犯规就觉心烦气躁，动辙训斥、罚站，逼着写检查，甚至体罚学生，那么即使学生畏了，也是畏而不信，畏而不服，非但不会收到什么好的效果，而且极易伤害学生的自尊心，造成师生关系紧张，所以，作为教师，以童心见亲，亲而显爱，爱而取信，信而叔威，实在是编制与加固师生情感交流纽带，增进教育效果的诀窍。
参考文献：
1、[高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J].现代教育科学.2013(04)
2、[16]夏正江.对话人生与教育[J].华东师范大学学报(教育科学版).1997(04)
3、19]董颖春.试论学校、家庭、社会"三位一体"的小学德育模式[D].鲁东大学2013
4、[6]丁钢.教育经验的理论方式[J].教育研究.2003(02)
5、[13]王富仁.把儿童世界还给儿童[J].读书.2001(06)
作者：丁玉萍
学科：语文 班主任
职称：一级教师