摘 要：“拓展阅读”是基于教材内容的课外拓展阅读，有两方面的特征，一是紧密结合课内课文教学，服务于课文教学，是对课文的迁移、补充和延伸;二是有效扩展了学生阅读的深度和宽度，能够促进学生阅读能力、语文综合能力和语文素养的提升。可见，小学阶段的拓展阅读对小学生的文化品味、文学鉴赏能力、分析理解能力等发展十分重要。因此，提高小学生的阅读能力是小学语文老师的教学重点。
关键词：小学语文;拓展阅读;教学研究;发展
书籍是人类智慧的结晶，通过合理有效的课外阅读能够全面促进学生综合素质的提高，对其未来的成长以及发展具有重要的促进作用。小学语文阅读教学的重点是培养学生的读、写、听、说等基础能力，单纯依靠教材中提供的阅读资源无法满足学生在写作实践、语言表达等方面的学习要求，为此教师应当创新教学方法，从不同角度开展阅读教学，逐渐扩大学生的阅读范围。近年来，小学语言拓展阅读教学受到教师和学生的高度重视，但在实际教学过程中依然存在诸多问题，为此需要采取合理的教学策略，提高教学质量。
一、建立和谐的拓展性阅读教学氛围，调动学生阅读的积极性
小学学生因思维及感知能力尚处于发展阶段，还不足以通过阅读获得足够的乐趣，因此小学阶段的拓展性阅读训练离不开教师的积极引导。教师应当采取各种手段建立起和谐的阅读教学氛围，自然而然地吸引学生加入到拓展性阅读的教学活动中去。阅读氛围的营造，教师应当坚持一定的原则。一是注重阅读的个性化引导，对不同心理和思维发展状态的学生，教师应当有针对性地给予拓展性阅读的指导，为学生提供多方面的阅读选择。二是注重阅读的过程而不是结果。教师应当鼓励学生表达自身的阅读感受，而不仅仅是一味让学生接受教师的个人观点。只有建立了和谐融洽的阅读教学氛围，才能让学生怀着轻松愉快的心情进行拓展性阅读活动，培养学生长期的阅读习惯。
我在教室内设置了拓展阅读的图书角，根据教学内容定期更换图书角内的读物，与此同时，笔者还鼓励学生根据自己对近期学习的语文课本的内容，选取自己喜爱的读物对图书角的内容进行补充。例如，在完成《恐龙的灭绝》这一课的学习后，笔者在图书角内更新了《DK儿童恐龙百科全书》《恐龙来了》《盖尔·吉本斯少儿百科系列：恐龙》等与恐龙相关的儿童书籍，并鼓励学生将自己家中与恐龙相关的书籍带到学校来与同学交换分享。而学生们带来的书目种类远远超出了笔者的预期，有温馨治愈的绘本《你看起来很好吃》，有儿童文学《奇异的蛋》，也有影视改编小说的《侏罗纪公园》等等。通过对轻松阅读氛围的营造，学生们对拓展性阅读的热情也越来越高。
二、把握学生的特点
根据小学生的年龄特点，这一时期的学生不能长时间专注于某一事物，学生的兴趣爱好也不同于成年人，他们对花草树木、小动物等更感兴趣，老师要针对学生的这一特点，选择一些短小的作品和一些动画题材作品让学生阅读，这样，更适合小学生的兴趣爱好，为阅读的顺利进行打好基础。对于不同学生，要因材施教，取得好的阅读和教学效果，了解学生的个人喜好，运用个性化的教学方法，不能千篇一律，对同一作品，不同的学生会有不同的理解，所以，要求同存异。
老师要与学生交谈，了解学生的喜好，因为学生感兴趣的作品读起来才更投入，取得的教学效果才能更好。老师要对学生的喜好、语文水平有一定的了解，对学生的理解能力、知识储备情况都要了解，这样才能在拓展阅读的文章选取方面有的放矢，筛选出对学生更有益的阅读资料。老师在教学过程中要对学生的个体差异有所了解，对个别的学生要区分对待，采用个性化教学，这样学生会感受到老师的关注，从而拉近老师与学生的距离，对进一步开展教学很有帮助。
三、学校加强对小学语文拓展阅读教学的重视，构建良好的教学资源
我国各小学和教师应该正确意识到小学语文拓展阅读对小学生健康发展的重要性，树立正确的阅读教学意识，为小学生建立良好的教学资源。学校应该多多开展语文拓展阅读教学活动，充分利用学校中的教学资源，提高小学的阅读水平。例如在课余时间带小学生到学校的阅读室、电脑阅览室等地方，让学生进行阅读，也可以在周末期间带领小学生到本地区的公共图书馆内进行阅读，尽量为小学生提供多的阅读机会。学校也应该根据小学生的阅读水平以及社会中小学生阅读书籍的更新，而对学校里的活阅读书籍进行更新和完善。
除此之外在校园中，学校也可以为小学生构建一个良好的阅读环境，例如在班级里、学校的展览墙中建立阅读角，定期评出一些阅读优秀学生，奖励给他们一些阅读书籍，对小学生进行激励，也可以在阅读角为小学生提供一个互相交流，互相传阅的机会，提高他们的阅读兴趣，鼓励他们不断的进行阅读。同时老师也应该以身作则，为小学生灌输正确的阅读意识，培养小学生终身阅读的良好习惯。
四、合理设置小学生的阅读内容
兴趣是最好的老师，小学对阅读是否感兴趣，与阅读内容有很大的关系。因此小学老师应该合理的安排阅读内容，吸引学生的注意力，提高小学生的阅读兴趣。老师应该根据小学生的阅读水平和阅读兴趣来合理的安排阅读内容，并在小学生进行阅读时，采取合理的教学方法。
例如老师可以在课堂上为学生讲一个故事的开头，吊起学生的积极性，学生一定想知道下面的故事，这时老师就可以推荐学生去看书，自己寻找答案。老师在进行阅读教学的时候需要采用循序递进的方法，不能一开始就安排小学生很难的阅读书物，而是根据小学生的阅读水平，逐步增加阅读难度，提高小学生的阅读水平。
五、学校加强对小学生阅读进行引导和监督
在小学生进行语文拓展阅读时，学校和老师需要加强对小学生的阅读进行引导和监督。首先学校需要对教师的教学方式进行监督，看其是否符合小学生阅读要求，在阅读教學的过程中是否对学生进行认真的指导和帮助，是否符合新课改目标要求。其次是对小学生的阅读过程和阅读效果进行监督和检查，确保每个小学生都可以在学校中进行认真阅读，并有效提高小学生的阅读水平。
结语：
小学生的拓展阅读教学中，老师要增加学生的阅读量，提升學生的阅读能力，引导学生建立阅读习惯，培养阅读兴趣，自觉主动的去阅读文章，扩大学生的知识面，开阔学生的视野，为学生的进一步学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘乙萱.小学语文拓展阅读教学的策略分析[J].才智，2015，（11）：99.
[2]苏军.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].语文学刊，2015，（13）：175-176.