摘要：信息技术飞速发展，不仅给人们的生活带来方便，同时也给教育教学提供了有力的平台。丰富多样的信息技术给教育教学增添了无限魅力，使传统的课堂教学有了一个突飞猛进的飞跃，不但激发了学生学习的兴趣，而且开阔了学生的视野，同时提高了课堂教学效果。
关键词：信息技术 课堂 高效
信息技术在飞速发展，它给课堂注入了无限的活力，无论是授课流程，还是学生的掌握的信息量都有了全新的改变。丰富多彩的信息技术吸引着学生的视线，给教育教学增添了无限魅力，使全新的课堂教学有了一个突飞猛进的飞跃，不但激发了学生学习的兴趣，而且开阔了学生的视野，新奇的目光聚焦在媒体中，聚焦在知识点上，为学生的学习和发展提供了广阔的平台。这样的教学才是高效的，这样的课堂才是我们追求的高效课堂。
一、运用信息技术，激发学习兴趣。
现代信息技术已经进入课堂，以生动形象的教学情境，展示教学特点，呈现丰富的教学内容。兴趣是学习的动力，又是最好的老师。信息技术和课堂教学的有效整合，改变了传统的教学模式。课堂教学中注重依托多媒体技术创设情境，使学生置身于动静结合的教学环境中，使学生快乐轻松的学习落到了实处，激发了学生强烈的求知欲望，真正体验到了学习的乐趣。
学生的学习不是强制，而是教师想尽办法，采用丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，教学中，恰当运用多媒体、白板、网络、微课等现代信息技术，根据不同的课文进行设计，让学生在愉悦的氛围内获取知识。以直观的图片、视频、影像来吸引学生的注意力，同时加深了对课文内容的理解，并从中习得了写法。如：在学习五年级下册第六课《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文时，在学习学骆驼咀嚼这段时，准备了一段视频影像，先出示这段文字：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。然后让学生读读这个句子，从这些描写中你体会到什么？（作者观察得非常认真，细致；骆驼虽然很丑，但是作者还很爱看它，说明作者喜欢骆驼。） 再说说骆驼是怎样吃草的呢？(学生回答：上牙和下牙交错地磨、鼻孔冒热气、白沫沾在胡须上、态度是安静的。)作者重点抓住哪几个方面观察骆驼的？（板书：外貌、神态、动作）
假如你就是作者林海音，你正在看骆驼咀嚼。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。教师范读，学生想象。为了让学生更直观地看到这个画面，接着播放电影《城南旧事》中的这个片段，学生们看着这个画面，也进入了学骆驼咀嚼的状态，真的感受到了作者童年里发生的趣事，更加感受到了快乐。同时观察到了骆驼咀嚼时候的神态、动作，学习到了描写事物时的方法。因此，在学习课文中，适当的图像设计是很有必要的。
二、借助交互媒体，激发学生主动参与。
电子白板和多媒体教学相结合构成交互式学习模式，提高了学生学习的兴趣。电子交互白板的使用对多媒体教学是一个补充，起到了画龙点睛的作用，构成了师生互动的课堂，电子白板的运用，师生互动的机会增加了，充分发挥了学生学习的主动性。
电子白板教学在课堂上调动了学生学习的热情，使课堂教学也具有了灵活性。电子白板辅助教学形式新颖，能较好地引导学生主动参与课堂教学中来，主动探究。较好地发挥电子白板的作用，它能成为教师和学生不可缺的得力助手，使得教学重点更容易突破、教学难点更容易解决。如在对课文进行批注的时候，可以采用白板圈点画的方法，例如：在学习四年级上册第十五课《女娲补天》这篇课文，这是一个神话故事，处处充满着神奇的想象。女娲从各地捡来五种颜色的石头进行补天更充满了神奇色彩，在学习中，我适时出示一个自学提示：女娲捡到五种颜色的石头后是怎样补天的？请同学们默读课文，画出相关语句，写出体会。学生自学后，小组进行交流，然后全班进行汇报。在汇报的过程中，学生充分利用白板进行圈画，有的孩子圈画出补天时的动词，圈画的词语有：捡来、燃起、熔炼、补好等词语，体会到了女娲补天的艰难。
有的孩子画了这一段的中心句：这可是一项巨大而艰难的工作，圈画出中心词“巨大而又艰难”，并标出了总分的结构，从而对这段话的结构有了清晰的认识。从学生利用白板进行阅读批注，可以看出充分体现了学生真正成了学习的主人，学生在课堂上的主动参与，真正调动了学生学习的积极性。
课堂中的练习环节，利用电子白板操作性很强，直观又方便。在四年级上册第十二课《盘古开天地》一课中，在学习“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化”这部分内容，这一段不仅是课文的重点，词语运用丰富，而且还充满了神奇，因此教学中对这部分内容加强积累，教学中，通过电子白板加强练习积累，当学生们各种形式地朗读后，教师说大家能不能把这部分内容积累下来？接着出示：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了（ ）和（ ），他发出的声音化作了（ ）……学生直接到前面把所缺少的内容填上，这样既积累了精彩片段，也强化了学生的书写练习。为了订正书写的对错，利用电子白板的回放功能，把这段原文调出来，这样真正达到了正确积累的目的。
三、利用微课教学，提高课堂效率。
微课是根据课程标准和教学实践要求，围绕课文的重点、难点进行设计的视频教学，吸引了学生的注意力，通过直观的手段强化了教学重点，解决了教学难点，加深了对课文的理解，教师的教和学生的学更加高效，提高了课堂教学效率。小学生抽象思维能力较弱，利用微课辅助教学，会使学生很轻松容易地获取知识。例如：在修改病句教学中，修改病句这部分内容既是小学中高年级的重点，又是难点。学生们遇到修改病句这类型的题就会发愁，正确率不太高，原因还是没有找到句子的病因，更没有对症下药，为了帮助学生学好这部分知识，突破难点，教学中我运用微课进行教学。因为教学中发现光靠讲解起到的作用不大，正确率不太高。于是精心设计微课，通过具有童真童趣的微视频进行学习有关修改病句的知识，学生会兴趣盎然。微课的设计主要是通过直观的教学手段，让学生通过直观的演示，来解决不好解决的问题。本节课的教学内容是修改病句，重点让学生学会修改病句的方法，先弄清楚句子的病因，掌握正确的修改符号，病句的类型，和修改病句的原则。于是微课设计以学生感兴趣的话题导入，开始进行趣味谈话导入，师：小朋友，最近你有什么烦恼吗？生：老师，最近我很烦恼，因为遇到修改病句的题总也做不对。师：对于句子的训练，特别是修改病句，不要着急，不要烦恼，让我来帮帮你吧。于是这样的导入很自然地进入学习修改病句部分。而且以谈心的形式找出病因，如：出示“看了这场电影，很感动。”我们先来分析句子的病因，一边分析一边出示修改符号。学生们看着视频很容易就明白了怎么修改，也明白了属于病句的哪种类型，看着出示修改符号，很直接的就学会了修改病句的正确修改符号，同时规范了修改符号的书写。其他类型的病句也是按照这种形式老师进行知识的讲解，学生的注意力就这样被高度地吸引，这样让学生强化巩固了修改病句的方法。孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了修改病句的方法，突破了教学难点，从而提高了课堂效率。
微课堂让学生充满了兴趣，小学低段语文教学中的识字教学可以借助微课堂进行学习，像易错字，还有形近字的区分等，通过微课的形式，加深对生字的印象。小学中高段语文教学也可以借助微课堂提高学生的阅读理解能力，对于课文的重难点可以通过微课设计，如：四年级上册第十课《爬山虎的脚》一课，学习爬山虎脚的样子和它是怎么爬的是课文学习的重点内容部分。因为学生对于爬山虎的脚很陌生，单纯地靠文字叙述不可能让学生明白，于是微课设计了爬山虎的自述，边介绍边出示动画图片，这样本来不认识爬山虎的脚的同学一下子清晰了，为后边学习爬山虎是怎样一脚一脚地爬做了很好的铺垫。微课确实在教学中起着举足轻重的作用，激活了学生的思维，因此，坚持科学、合理的原则，积极引入微课教学模式，根据课文的知识点、重难点进行设计，真正实现课堂的高效。
总之，现代信息技术融入到语文课堂教学中，做到和课堂教学的有机统一，使语文课堂活了起来，为课堂教学注入了生机和活力，充分体现了学生的主体地位，让学生逐步爱上语文课，让我们的语文课堂教学熠熠生辉。
参考文献：
1.周素霞.利用电教手段优化语文课堂读写训练的探索[J].教师,2014
2.孙娟.基于电子白板的小学语文互动学习模式研究.山东师范大学硕士学位论文 ，2016