【摘要】：审美教育又称美感教育，它以美学理论为指导，以完善人的自身素质、提高人的生活质量为宗旨，以培养全面发展的理想人格为目的的情感教育。培育审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要层面。培育审美鉴赏与创造的素养就是要发展审美教育。具体来说，我们需要返回教科书，还原文本，然后品读语言；创造审美情境并提供审美平台；努力提高教师的审美素养。
【关键词】：高中语文;核心素养;审美教育
一、高中语文审美教育的价值
语文教学中审美教育的发展，不仅可以提高学生的审美能力，而且可以美启智、以美育人、以美怡情、以美健体，有利于学生德智体美劳诸多方面全面发展。另一方面，美育有助于提高学生的语文核心素养，帮助他们感知美、鉴赏美和创造美。在语文教学过程中，通过对教材内容的深入挖掘，对诗歌、小说、戏剧、散文等文本语言的分析、归纳、揣摩、朗读，美的思想和情感被传递给学生,并与他们进行情感交流，逐步加深学生的审美观。
二、核心素养背景下高中语文审美教育的开展策略
1.创设情境，激发美的情感
心理学研究表明，学生的认知过程与他们的情况密切相关。在审美教育过程中，教师必须以语言为出发点，灵活运用多种教学方法，并善于建立具体的教学环境。如果教师创设的情境能够被学生接受，则可以极大地提高学生的学习热情，提高教学效率。例如，在教学《春江花月夜》时，您可以使用配乐朗诵、画面展示和其他方法，使学生感受到“春江花月夜”的镇静之美，感受“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的壮阔之美，感受“月照花林皆似霰，空里流霜不觉飞”的朦胧之美……然后她体会到了诗歌中蕴含的生活哲理和作者表达的思想情感，激发了审美兴趣,激发学生的审美思维，提高他们欣赏美的能力。
2. 读写融通，引导美的创造
阅读是一种输入，写作是一种输出。审美和创造是中国学科的核心素质之一。因此，在中国的审美教育活动中，有必要将阅读与写作结合起来，引导学生进行审美观察、审美想象和审美创造，让学生认识美、感受美、创造美。 引导学生观察自然，拥有一双明亮的眼睛；热爱生活，有一颗燃烧的心，用审美思维思考，用审美能力表达，讴歌生活中的真善美，批评生活中的假丑恶。例如，在学完《我们头上的灿烂星空》这一专题，学生对庄子有了完全的认识，笔者给出这样的材料作文：庄周梦蝶的故事极为美丽，庄周做梦，自己变成蝴蝶，翩翩飞舞，遨游各处，梦醒后，自己却不确定是自己化成蝴蝶，还是蝴蝶化成自己，说出时空和观念之间巨大的区别，因此，思想能够消除与我之间的界限，突破时空与观念之间的束缚，充分享受自由。学生都能认真审题，对人类的思想进行了思考，部分同学写出了很有见地的文章。读写结合使学生由审美感知、审美情感上升为审美创造。
3.通过想象理解美
在语文教学中，想象起着重要作用，想象是创作文学作品的重要途径，也是学生必须具备的一项重要技能。在语文高中教育中，想象不再是是简单的事物形象加工，而是思想和认知形态的加工，美的层次也从外在形象上升到意识形态内涵的层次。文学作品常常以一种特殊的方式表达作者对美的理解和感知，形式转化、留白等形式是文学创作者常用的手段。例如，在教《孔雀东南飞》之后，让学生利用他们的知识，结合可能变化的时代和条件的背景，发挥他们的想象力，以剧本或小说片段的形式改编作品的结局。学生可以创造各种不同的结局：以这种方式检查学生对工作的理解以及形成和发展美学思想的能力，可以提高学生的感知美的能力，并在一定程度上创造美，并加深学生对社会的理解和认识。
4.通过诵读词句带领学生品读美
文质兼美的文章品首先要靠朗读才能内化，在字里行间的阅读过程中，您可以充分理解文章并品出词律的韵味。阅读好的词句可以使学生充分理解文学语言的内在美。例如，通过学习文章《滕王阁序》，学生可以安排反复的诵读，然后参加小组诵读比赛，以阅读文章的语言节奏的外在美。阅读后，找出您喜欢的句子并讨论该句子的特征。引导学生体会文中四字一语和六字一语的对偶句。例如，“云消雨霁，彩彻区明” “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦” ”学生可以在工整匀称句式可以感受到本文错综多变、节奏明快、铿锵有力的韵律之美。不同的文学作品具有不同的语言特征：通过阅读不同的单元、不同的主题和不同的论文形式，长时间积累学生词句之美的能力将大大提高。
5.在多种活动中学习创造美
美育的主要目的是训练学生创造美的能力。创造美也是审美教育的最高境界。在课堂教学中，语文老师要鼓励学生走出课堂走进社会，将学到的理论知识与社会实践相结合，以此来提高他们的创造美的能力。在此过程中，可以建立诸如手写小报，演讲比赛或书法比赛之类的活动，以使学生在活动中充分展示自我。此外，还可以组织学生参观访问或问题比赛等活动，这样不仅可以打开学生的审美视野，而且可以培养学生的审美意识，从而调动学生的审美情趣。教师还可以定期组织实践活动，供高中学生参加计算机绘画或创意造型之类的活动。这样，不仅可以培养学生的开放意识和创造能力，还可以充分挖掘高中生的创造潜力，释放学生的创新才智。
结束语：在高中语文教学中对高中生开展审美教育，不仅能陶冶学生的情操，还可以促进学生的智力发展，实现高中生的情商与智商的同步发展。因此，需要高中语文教师不断提高他们的专业素质和审美教学能力。通过审美教育提高学生素质，促进学生的全面发展，有必要更好地实施审美教育，使更多的学生受到欢迎。
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