摘要：现阶段，在我国发展的过程中，国家的经济和科技水平得到了一定程度的提升，这样的背景下，人们对于人才的需求提出了更高的要求。本文就是基于小学阶段语文课堂教学工作的立场，重点了解到我国的传统文化在课堂教学中的融入，希望能够通过有效的课堂实践，提高教学工作的整体质量，进而为向学生更好的发展奠定基础。
关键词：传统文化；小学；语文课堂
前言：小学阶段语文知识的学习，对于学生来说有着非常重要的作用，主要就是因为课堂所涉及到的知识内容，对于学生后期的发展有着良好的影响，也能够为学生的综合素质形成奠定坚实的基础。因此，本文也重点了解小学语文课堂中，传统文化在其中的融入，希望能够有效地改善传统课堂的弊端，提高教学工作的整体质量和效果。
一、诵读经典传统文化
在我国小学阶段语文课堂教学工作开展中，教材所包含的具有权威性的著作，都流传着经典的文化内涵，能够为文化的传承，以及历史的发展起到非常重要的促进性作用。所以教师在教学的过程中，就需要引导学生对经典的文章内容进行诵读，并且感悟其中所包含的传统文化的精髓。一直以来，我国的优秀传统文化都比较关注的就是音韵，所以，大多数的经典著作都比较适合小学阶段学生进行诵读，通过这样的学习不仅仅能够让学生在语文课堂中，感受到历史的积淀，也能够让学生在抑扬顿挫的朗诵节奏中，对中华的文化加深着记忆。同时有着更加深入的理解，让学生体会到传统文化所具有的美感。
中华的传统文化拥有着非常悠久的历史，其中所包含的内容是非常丰富的，所以，教师也需要提前做好计划，有条理的对学生进行引导，使其能够深入地对知识内容进行学习。按照学生当前知识的水平，以及对于文化知识接收的程度，合理的进行经典的诵读，要求学生能够大声地有感情地对经典的内容朗读出来，教师给予评分和评价，这样能够激励学生更加认真的对待经典诵读的学习内容，从而最大程度的感受传统文化，提高学生的文化水平。
二、发掘语文教学内容
一直以来在我国社会发展的阶段，人们比较注重的都是对历史积淀的文化的传承情况，所以校园教育工作更是需要发挥出自身位置所占有的优势，通过科学合理的教学内容，保证学生能够吸收更多传统文化知识，提高学生的综合素质和能力。所以，在语文课堂上，教师也需要通过课堂的教学环节，尽可能多地把我国传统的文化介绍给学生。
中国有着几千年的发展历史，在悠久的历史文化中，所包含的资源是非常丰富的，这些丰厚的文化内容除了诗词歌赋、民间工艺，以及风俗习惯等，其中还包含着众多的人文色彩，这些都是我国具有地方特色的传统文化内容。教师想要对这些知识点进行传递，并且了解到教材所包含的文化内涵，就需要首先不断地把自身所具有的文化素养进行改善和提高，对优秀的传统文化内容进行学习和钻研，学习教学中所包含的众多文化知识，从而保证学生能够真正的接受文化精神，提高知识学习的效果。少年强则国强，所以我国的经典文化传承和发扬，需要一代又一代的人共同努力，教师有义务在教学的过程中，不断地对教材知识点进行挖掘，了解到其中所包含的传统文化知识内容，并且进行教学和传承。只有这样才能够提高学生的综合素质和能力，也能够使传统文化真正的与小学语文课堂相互结合。
三、阅读融入传统文化
小学阶段语文课堂上，教师在教学的工作中比较关注的就是，学生对于知识点的掌握情况，阅读是小学课堂上教学的重点和难点，所以教师也可以通过这种教学方法融入传统文化内涵，这样不仅仅能够简化阅读教学工作的流程，也能够提高学生的知识学习效果。课堂中教师可以通过课内外阅读、共同积累的方法，帮助学生学习更多的优秀诗词，了解其中所涉及到的传统文化内涵和相关的知识，体会文章情节中的精神。
例如：在课堂上教师可以把学生进行小组的划分，以传统文化作为主题，要求学生对这个主题的文章内容，以及经典的诗词进行交流，通过资料的收集，整理出具有代表性的，本小组的中华民族精神的课文锦集，然后以小组的形式进行阅读的比拼。学生在阅读和整理之后，还需要写出一篇读后感，并且上交给老师，教师以此了解学生对于经典文章的掌握程度，也能够让学生对所学习过的和整理过的文章内容有更深的印象。对于学生在理解上存在错误的方向，教师需要有针对性的逐一给予解决和改善，只有这样才能够达到传统文化融入课堂的目的，也能够真正地在小学语文教学工作开展和实施阶段，把传统文化的内涵深入的与小学语文课堂进行交流。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部语文课堂教学工作，在开展和实施的阶段可以了解到，很多教师由于受到了传统教学理念的影响，课堂上仅仅是以基础知识的传授为主，完全忽略了学生对于文化内容的需求，这也影响了课堂教学工作整体质量的提升。所以通过以上的文章分析，本文提出了中国传统文化在语文课堂中的融入策略，希望能够最大程度的改善课堂教学的现状，保证小学生在学习知识的同时，能够了解到更多语文课堂上所涉及到的传统文化内容。
参考文献：
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